發(fā)布時(shí)間：2018-08-20 15:12

【摘要】：在本研究中,香港五所小學(xué)的582名學(xué)生參與了教師指導(dǎo)下的作曲活動(dòng)。研究者對(duì)所有學(xué)生作曲活動(dòng)之前和之后的動(dòng)機(jī)變化實(shí)施了一套問(wèn)卷調(diào)查,通過(guò)單變量方差分析與一系列重復(fù)的方差分析,對(duì)學(xué)生作曲活動(dòng)前后的平均分?jǐn)?shù)給予比較,以測(cè)量學(xué)生對(duì)作曲活動(dòng)不同的感受水平。研究結(jié)果表明,學(xué)生的性別及其器樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),是顯著影響他們動(dòng)機(jī)變化的兩大因素�？傮w來(lái)看,男生和非器樂(lè)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平顯著低于女生和器樂(lè)學(xué)習(xí)者。然而,在經(jīng)歷了作曲活動(dòng)之后,男生的自我效能感顯著增強(qiáng)。同時(shí),非器樂(lè)學(xué)習(xí)者的自我效能、內(nèi)在價(jià)值、功利價(jià)值、期望的感受也顯著增強(qiáng)。
[Abstract]:In this study, 582 students from five primary schools in Hong Kong participated in music composition activities under the guidance of teachers. The researchers conducted a questionnaire survey on all students' motivation changes before and after composing activities. The average scores before and after composing activities were compared by univariate ANOVA and a series of repeated ANOVA. To measure the students' different levels of feeling about composing activities. The results show that gender and instrumental music learning experience are the two major factors that influence the change of students' motivation. In general, the motivation level of male and non-instrumental learners is significantly lower than that of girls and instrumental learners. However, after the composition activities, boys' sense of self-efficacy increased significantly. At the same time, the sense of self-efficacy, intrinsic value, utilitarian value and expectation of non-instrumental music learners is significantly enhanced.
【作者單位】： 香港教育大學(xué);香港教育大學(xué)博文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院;香港教育大學(xué)文化與創(chuàng)意藝術(shù)學(xué)系;中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系;
【基金】：香港特別行政區(qū)政府教育統(tǒng)籌局課程發(fā)展處的資助
【分類號(hào)】：G623.71

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本文編號(hào)：2194087