【摘要】：數(shù)學語言是表達數(shù)學思想的一種專門語言。小學生數(shù)學語言的發(fā)展存在兩種路徑:依靠學生個體體悟的內生路徑和依靠教師訓練的外促路徑�，F(xiàn)實實踐中采用的體悟式內生路徑存在認知與經驗沖突、路徑與策略匱乏、結果與目標背離等問題。小學生數(shù)學語言發(fā)展要走出困境需要在路徑上從體悟向訓練轉型,注重理念更新、模式轉化和評價改革。
[Abstract]:Mathematical language is a special language to express mathematical thought. There are two paths to the development of primary school students' mathematical language: the endogenous path which depends on the individual understanding of the students and the external promoting path which depends on the teacher's training. There are some problems such as cognitive and empirical conflict, lack of path and strategy, deviation between result and goal and so on. In order to get out of the predicament, the development of elementary school students' mathematical language needs to transform from understanding to training, pay attention to the renewal of ideas, the transformation of models and the reform of evaluation.
【作者單位】： 西南大學教育學部;西南大學附屬小學;
【基金】：重慶市教育科學“十二五”2015年度重點規(guī)劃課題“小學生數(shù)學語言能力發(fā)展的教學機制研究”(編號:2015-jc-030)階段性成果
【分類號】：G623.5

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