【摘要】：2011年課程改革已經(jīng)在全國范圍內(nèi)展開,強調(diào)學生以學生為本,在實際教學過程中,教師要關(guān)注學生。但已有研究對“學生知識”的概念和內(nèi)涵闡釋還不是很深入,在教學中也缺乏對“學生知識”的關(guān)注,這將直接影響教學效果。而小學階段是學生發(fā)展最快速的階段,因此本研究提出小學音樂教師的“學生知識”現(xiàn)狀調(diào)查研究課題。那么在實際的小學課堂中,音樂教師的“學生知識”現(xiàn)狀如何?影響教師掌握“學生知識”的因素是什么?以及如何更好的促進教師對“學生知識”的掌握呢?本研究通過文獻法對教師的“學生知識”具體內(nèi)容進行了整理,并以學生音樂學習興趣、音樂學習困難、音樂已有知識基礎(chǔ)、音樂學習結(jié)果作為調(diào)查維度,通過課堂觀察方法觀察了12節(jié)課,用訪談方法訪談了10名小學音樂教師,對其“學生知識”進行調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)其中存在的問題,分析影響因素并提出促進教師對“學生知識”掌握的建議。
[Abstract]:Curriculum reform in 2011 has been carried out all over the country, emphasizing student-oriented, teachers should pay attention to students in the actual teaching process. However, the concept and connotation of "student knowledge" have not been explained deeply, and the attention to "student knowledge" is lacking in teaching, which will directly affect the teaching effect. The stage of primary school is the fastest stage of students' development, so this study puts forward the subject of investigation and research on the present situation of "student knowledge" of music teachers in primary schools. So in the actual primary school classroom, the music teacher's "student knowledge" status quo? What are the factors that affect teachers' mastery of "students' knowledge"? And how to better promote teachers' mastery of "students' knowledge"? This study collates the students'"students' knowledge" through the method of literature, and takes the students' interest in music learning, music learning difficulties, music knowledge foundation and music learning results as the dimensions of the investigation. Through classroom observation, 12 classes were observed, 10 primary school music teachers were interviewed with interview method, and their "students' knowledge" was investigated and studied, and the existing problems were found. This paper analyzes the influencing factors and puts forward some suggestions to promote teachers' mastery of students' knowledge.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G623.71

【參考文獻】

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本文編號：2160936