【摘要】：正數(shù)學(xué)模型是數(shù)學(xué)原型經(jīng)抽象之后形成的,是對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)描述�！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2001年版)》將模型思想列為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的核心內(nèi)容,可見其在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。雖然模型思想注重建立模型的過程,但在小學(xué)階段,更關(guān)注讓學(xué)生親歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。因此,教學(xué)中要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的模型思想,并有意識地將其滲透在具體的數(shù)學(xué)活動之中,使學(xué)生在獲取知識的同時,感悟數(shù)學(xué)建
[Abstract]:The positive mathematical model is formed after the mathematical prototype has been abstracted and is the essential description of the mathematical phenomenon. The Mathematical Curriculum Standard for compulsory Education (2001 Edition) lists the model idea as the core content of the mathematics curriculum of compulsory education. It can be seen that its position and role in the process of learning mathematics. Although the thought of model pays attention to the process of model building, in the primary school stage, more attention is paid to the process of abstracting the actual problem into mathematical model, explaining and applying it. Therefore, we should fully excavate the model thought contained in the teaching content in teaching, and consciously infiltrate it into the concrete mathematics activities, so that students can acquire knowledge and realize mathematics construction at the same time.
【作者單位】： 江蘇淮安市外國語實驗小學(xué);
【分類號】：G623.5

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本文編號：2159931