本文關(guān)鍵詞：豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況的調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河南大學(xué)》 2011年

豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育狀況的調(diào)查研究

胡青梅  

【摘要】：隨著時代的發(fā)展,農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)列入了國家教育工程的重中之重,各級政府部門也加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入,教育工作者們也做了很多的理論研究和實踐探索。雖然農(nóng)村基礎(chǔ)教育面貌有所改善,但真正走進(jìn)農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,難以發(fā)現(xiàn)教育改革的跡象。 本人通過調(diào)查問卷、個案訪談、深入走訪、追蹤調(diào)查的形式,分別對農(nóng)村、城市兩個不同環(huán)境進(jìn)行對比,結(jié)合本人的一段從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作體驗,深入探究了豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實狀況,發(fā)現(xiàn)了一系列凸顯的教育問題:辦學(xué)條件落后、數(shù)學(xué)教學(xué)的辦公經(jīng)費少、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平較低、數(shù)學(xué)教師缺乏且老齡化嚴(yán)重等,另外由于豫東地區(qū)外出務(wù)工人員多,缺少必要的家庭數(shù)學(xué)輔導(dǎo)。 根據(jù)豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀,本文從城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教育資源分配不合理、數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平低、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)家庭輔導(dǎo)得不到重視三個相關(guān)方面進(jìn)行分析闡述,根據(jù)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育問題所存在的深層原因及其產(chǎn)生的不良影響的探究,提出了一些對策和建議。本文從對數(shù)學(xué)教師“師役制”、提升數(shù)學(xué)教師教學(xué)技能,改革農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制、改善農(nóng)村辦學(xué)條件、提高數(shù)學(xué)教師工資福利待遇等諸多方面去深入探討,提出了一些關(guān)于學(xué)校和數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)的可行性辦法;又通過完善家庭教育體系并結(jié)合現(xiàn)實生活提出了“成立農(nóng)村家庭‘?dāng)?shù)學(xué)教育課堂’”、組織建立家庭留守兒童‘輔導(dǎo)幫幫團(tuán)’等切實可行的措施,來提高農(nóng)村家庭教育水平,尤其是是數(shù)學(xué)教育水平。 對數(shù)學(xué)教師“師役制”是一個新的教育理念,目的是通過對數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“師役制”的探索,逐步改善農(nóng)村數(shù)學(xué)教師現(xiàn)狀,然后根據(jù)探索的經(jīng)驗再對全部農(nóng)村教師“師役制”;“成立農(nóng)村家庭‘?dāng)?shù)學(xué)教育課堂’”是一個全新的家庭數(shù)學(xué)教育設(shè)想,是從家長學(xué)校演變而來的,是根據(jù)豫東農(nóng)村的特點,專門針對家庭數(shù)學(xué)教育而設(shè)立的;創(chuàng)建留守兒童‘輔導(dǎo)幫幫團(tuán)’,是豫東農(nóng)村教育目前教育發(fā)展所必須的,它的成立不僅很好的解決了當(dāng)?shù)赝獬鰟?wù)工人員的后顧之憂,而且也幫助孩子們營造了一個健康的心理氛圍。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G623.5
【目錄】：

摘要4-5

ABSTRACT5-9

1 緒論9-13

1.1 研究背景9-10

1.2 研究意義10-11

1.3 研究現(xiàn)狀11

1.4 研究方法11-13

1.4.1 問卷調(diào)查法11-12

1.4.2 個案訪談法12

1.4.3 追蹤調(diào)查法12

1.4.4 文獻(xiàn)資料法12-13

2 豫東農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀及其原因分析13-35

2.1 學(xué)生享受不到公平的數(shù)學(xué)教育13-20

2.1.1 辦學(xué)條件落后16-17

2.1.2 城鄉(xiāng)數(shù)學(xué)師資失衡17-19

2.1.3 數(shù)學(xué)辦公經(jīng)費少19-20

2.2 數(shù)學(xué)教師專業(yè)化水平得不到改善20-25

2.2.1 教師老齡化嚴(yán)重21-22

2.2.2 教師性別比例失調(diào)22

2.2.3 數(shù)學(xué)教師缺乏22-23

2.2.4 數(shù)學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)機(jī)會少23-25

2.3 家庭數(shù)學(xué)輔導(dǎo)狀況堪憂25-35

2.3.1 數(shù)學(xué)教育重智輕德27-28

2.3.2 家庭教育方法簡單28-30

2.3.3 農(nóng)村家庭過分依賴學(xué)校30-31

2.3.4 留守孩子問題突出31-32

2.3.5 面臨著社會不良風(fēng)氣的挑戰(zhàn)32-35

3 對策與方法35-49

3.1 提高教師隊伍建設(shè)水平35-45

3.1.1 對農(nóng)村數(shù)學(xué)教師進(jìn)行“師役制”35-37

3.1.2 提升教師心理學(xué)技能37-39

3.1.3 改革農(nóng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)制39-41

3.1.4 《國培計劃》之鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)41-42

3.1.5 改善農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件和數(shù)學(xué)教師福利待遇42-45

3.2 完善農(nóng)村家庭教育體系45-49

3.2.1 成立農(nóng)村家長數(shù)學(xué)教育“課堂”45-47

3.2.2 組織建立留守兒童“輔導(dǎo)幫幫團(tuán)”47-49

后記49-51

參考文獻(xiàn)51-53

附錄53-56

致謝56-57

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