本文選題：語(yǔ)文味 + 文本意蘊(yùn)��； 參考：《上海教育科研》2015年10期

【摘要】：當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在著重文章內(nèi)容,輕語(yǔ)言表達(dá)的現(xiàn)象。課堂教學(xué)活動(dòng)被探求知識(shí)內(nèi)容、思想內(nèi)容充滿,以致淡化了學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用。這種慣性思維及操作模式使語(yǔ)文課缺少了應(yīng)有的語(yǔ)文味。教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言走進(jìn)思想內(nèi)容的同時(shí),也要考慮到從思想內(nèi)容走向語(yǔ)言表達(dá),領(lǐng)略作者語(yǔ)言的精華和表達(dá)方法,從語(yǔ)言形式上使學(xué)生掌握語(yǔ)言,以求言意兼得。
[Abstract]:At present, Chinese reading teaching in primary school has the phenomenon of emphasizing the content of the article and neglecting the expression of language. Classroom teaching activities are full of knowledge and ideas, which play down the use of language and characters. This kind of inertia thinking and operation mode makes the Chinese course lack the proper Chinese flavor. When teachers guide students from language to ideological content in class, they should also consider the way from ideological content to language expression, appreciate the essence and expression methods of the author's language, and enable students to master the language in the form of language in order to obtain both words and ideas.
【作者單位】： 江蘇鎮(zhèn)江京口區(qū)教育局教研室;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.2

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2077111