本文選題：農(nóng)村小學(xué) + 全科教師�。� 參考：《教育評論》2017年01期

【摘要】：目前高校培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師的模式主要有湖南模式、江西模式、重慶模式、廣西模式和江蘇模式等幾種類型,這些培養(yǎng)模式存在招錄對象層次低、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、開設(shè)課程比例失調(diào)、德育教學(xué)針對性不強和師資隊伍單一等問題。文章針對這些問題,提出優(yōu)化高校培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師模式的相關(guān)建議,如優(yōu)化招生對象、準確定位培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、優(yōu)化實踐教學(xué)和優(yōu)化師資隊伍等。
[Abstract]:At present, there are several types of general subject teachers in rural primary schools, such as Hunan model, Jiangxi model, Chongqing model, Guangxi model and Jiangsu model. These training models have low level of recruiting objects and unclear training objectives. The misproportion of offering courses, the lack of pertinence of moral education and the singleness of teaching staff and so on. In view of these problems, this paper puts forward some suggestions on how to optimize the mode of training rural primary school teachers, such as optimizing the enrollment object, accurately locating the training goal, optimizing the curriculum setting, optimizing the practice teaching and optimizing the teaching staff, and so on.
【作者單位】： 南陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院;
【基金】：河南省2016年度教師教育課程改革項目“高校培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)全科教師模式優(yōu)化研究”(編號2016-JSJYYB-074) 河南省教育廳2017年度人文社科規(guī)劃項目“鄉(xiāng)村教師工作積極性低的現(xiàn)狀、原因及對策研究”(編號2017-ZZJH-379)的階段性研究成果
【分類號】：G62-4;G652

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本文編號：2032381