本文選題：認知沖突 + 數(shù)學活動經(jīng)驗��； 參考：《教學與管理》2015年05期

【摘要】：正認知沖突是學生已有的知識和經(jīng)驗與當前面臨的新知識學習之間的矛盾與碰撞。實踐表明,認知沖突有利于學生在矛盾中發(fā)展,在思維碰撞中生成智慧,從而累積豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此,在數(shù)學課堂教學中,教師應不斷引發(fā)和制造"沖突",積極引領學生不斷解決"沖突",在豐富多樣的思維活動和問題解決過程中生成活動經(jīng)驗,并產(chǎn)生成功的愉悅。一、于新知生長點形成認知沖突,促進學生運用原有經(jīng)驗在課堂學習中,學生通常會在原有知識經(jīng)驗的基礎上形成新知識生長點,在新知識生長點形成一定的認知
[Abstract]:The cognitive conflict is the contradiction and collision between the knowledge and experience of the students and the new knowledge learning which is currently facing. The practice shows that the cognitive conflict is beneficial to the students to develop in contradictions and to generate wisdom in the collision of thinking, thus accumulating rich experience in mathematics activities. Therefore, in the classroom teaching of mathematics, teachers should constantly initiate and manufacture " "Conflict", actively leading students to continue to solve the "conflict", in the rich and diverse thinking activities and problem solving process to generate activity experience, and produce the pleasure of success. First, the new knowledge of the growth point of cognitive conflict, promoting students to use the original experience in the classroom learning, students will usually form new knowledge based on the original knowledge experience based on the formation of new knowledge. Growing point, forming a certain cognition at the growth point of new knowledge.
【作者單位】： 江蘇如皋經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)實驗小學;
【分類號】：G623.5

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本文編號：1977146