本文關(guān)鍵詞：南充市轄三區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師職后教育問題、成因及對(duì)策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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南充市轄三區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師職后教育問題、成因及對(duì)策分析小學(xué)教師管理專業(yè)研究生:肖天華指導(dǎo)教JJili:張燁摘要:黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),重點(diǎn)和難點(diǎn)都在農(nóng)村,特別是貧困落后地區(qū)的農(nóng)村。近幾十年來,我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)得到了較大發(fā)展,但是從整體上看仍然比較薄弱,城鄉(xiāng)之間的教育差距較大,而且這種差距還有進(jìn)一步拉大的趨勢(shì)。師資的落后一直是影響農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸因素之一。國(guó)家“十一五規(guī)劃’’提出,要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,切實(shí)提高師資特別是農(nóng)村師資水平。教師教育正是提高師資水平的一條基本途徑�，F(xiàn)階段,我國(guó)教師職后教育沒有農(nóng)村和城市之分,缺乏對(duì)農(nóng)村教師的特殊關(guān)注。本文通過對(duì)南充市轄三區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教師的問卷調(diào)查分析,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過深入剖析其成因,對(duì)農(nóng)村小學(xué)教師的職后教育問題提出一系列有針對(duì)性的、操作性強(qiáng)的對(duì)策與建議,以期為相關(guān)部門的決策提供參考,促進(jìn)農(nóng)村教師職后教育的有效開展。本文共五部分。首先,闡述了選題的緣由、選題意義及對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行闡釋,分析歸納了農(nóng)村小學(xué)教師、教師職后教育的概念內(nèi)涵。第二,通過分析對(duì)被抽樣問卷的相關(guān)數(shù)據(jù),以調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)與南充市轄三區(qū)的實(shí)際情況結(jié)合,歸納出農(nóng)村小學(xué)教師職后教育在設(shè)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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