本文關(guān)鍵詞：南充市轄三區(qū)農(nóng)村小學教師職后教育問題、成因及對策分析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四川師范大學》 2011年

南充市轄三區(qū)農(nóng)村小學教師職后教育問題、成因及對策分析

肖天華  

【摘要】：摘要：黨的十六大提出的全面建設(shè)小康社會的奮斗目標,重點和難點都在農(nóng)村,特別是貧困落后地區(qū)的農(nóng)村。近幾十年來,我國農(nóng)村教育事業(yè)得到了較大發(fā)展,但是從整體上看仍然比較薄弱,城鄉(xiāng)之間的教育差距較大,而且這種差距還有進一步拉大的趨勢。師資的落后一直是影響農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的瓶頸因素之一。國家“十一五規(guī)劃”提出,要堅持教育優(yōu)先發(fā)展,切實提高師資特別是農(nóng)村師資水平。教師教育正是提高師資水平的一條基本途徑�，F(xiàn)階段,我國教師職后教育沒有農(nóng)村和城市之分,缺乏對農(nóng)村教師的特殊關(guān)注。本文通過對南充市轄三區(qū)的農(nóng)村小學教師的問卷調(diào)查分析,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,通過深入剖析其成因,對農(nóng)村小學教師的職后教育問題提出一系列有針對性的、操作性強的對策與建議,以期為相關(guān)部門的決策提供參考,促進農(nóng)村教師職后教育的有效開展。 本文共五部分。首先,闡述了選題的緣由、選題意義及對相關(guān)的概念進行闡釋,分析歸納了農(nóng)村小學教師、教師職后教育的概念內(nèi)涵。 第二,通過分析對被抽樣問卷的相關(guān)數(shù)據(jù),以調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)與南充市轄三區(qū)的實際情況結(jié)合,歸納出農(nóng)村小學教師職后教育在設(shè)計環(huán)節(jié)、辦學條件、實施環(huán)節(jié)、職后教育績效等方面體現(xiàn)出的問題。 第三,通過對教師職后教育專項資金的投入情況、相關(guān)法律法規(guī)和監(jiān)督制約機制的構(gòu)建與實施情況、職后教育機構(gòu)自身的實際情況、基層學校的現(xiàn)實情況進行分析,總結(jié)歸納出職后教育實效性不高的原因,為該研究提出切實有效的對策做鋪墊。 第四,通過對教師在農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)的進程、提升農(nóng)村人口素質(zhì)等方面具有的重要性對加強農(nóng)村小學教師職后教育的重要意義進行闡述。 最后,重點分析了通過建構(gòu)以校本為主,校本與院本二元融合的職后教育模式、建立健全教師職后教育監(jiān)督約束機制、加強職后教育師資隊伍建設(shè)、建立教師職后教育基地和教育網(wǎng)絡(luò)、強化教師職后教育保障機制等措施來提升農(nóng)村小學教師職后教育實效性

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G625.1
【目錄】：

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本文編號：183019