本文選題：移動(dòng)混合學(xué)習(xí) + iPad　； 參考：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》2017年11期

【摘要】：本研究設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了基于iPad的移動(dòng)教育應(yīng)用,并與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合構(gòu)成校園混合課程,探索新型學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生的影響,尤其是對(duì)認(rèn)知水平和思維能力的影響。根據(jù)129名小學(xué)生前測(cè)情況分組,對(duì)比組只參與傳統(tǒng)課程,實(shí)驗(yàn)組則使用移動(dòng)互聯(lián)式的校園混合課程。經(jīng)過(guò)為期四周的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)知識(shí)掌握情況的前后測(cè)分?jǐn)?shù)對(duì)比以及對(duì)兩組學(xué)生所繪制思維導(dǎo)圖的分析,研究發(fā)現(xiàn)移動(dòng)校園混合學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平有明顯提高作用,加深了小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的理解程度,能夠明顯提升不同年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)散性和思維深刻性。本研究對(duì)于小學(xué)校園內(nèi)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了基于實(shí)證的研究借鑒。
[Abstract]:This study designed and developed the application of mobile education based on iPad, and combined with the traditional classroom teaching to form the campus mixed curriculum, to explore the impact of the new learning environment on pupils, especially on the cognitive level and thinking ability. According to 129 pupils' pre-test group, the contrast group only participated in traditional courses, while the experimental group used mobile interconnected campus mixed courses. After four weeks of study, through the comparison of the scores before and after the knowledge acquisition and the analysis of the thinking map drawn by the two groups of students, it is found that the mixed learning on the mobile campus has a significant effect on improving the cognitive level of the primary school students. It can obviously improve the students' thinking divergence and thinking depth. This study provides an empirical model for mobile learning in primary schools.
【作者單位】： 首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院;
【基金】：“北京成像技術(shù)高精尖創(chuàng)新中心項(xiàng)目”(項(xiàng)目編號(hào):BAICIT-2016004)的資助
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G622.0

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本文編號(hào)：1789456