本文關鍵詞：大連市西崗區(qū)小學美術教育現(xiàn)狀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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小學美術中高段的興趣培養(yǎng)探究

發(fā)布日期： 2015-08-12 發(fā)布：  

  2015年49期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘 要： 每個學生對美術的感知都是不同的，先天的因素或是后天的環(huán)境影響都會使學生對美術知識吸收的程度有所不同。在我國，學生學習美術的能力所表現(xiàn)的差異性日漸明顯、突出。興趣是學生學習最基本的動力，學習的成績就是對興趣成果的最好表現(xiàn)。在我國小學美術教學中，老師要學會因材施教，大力提高和開發(fā)學生學習美術的興趣�，F(xiàn)如今，如何培養(yǎng)和激發(fā)小學生對美術的興趣，已經成為我國教育事業(yè)上的一個重難點問題。
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　　關鍵詞： 小學美術 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)方式
　　一、培養(yǎng)興趣的重要性
　　對于小學生而言，畫畫是最能讓學生喜歡和接受的一種事物，美術是學生在初級階段表達自己內心感情最直接的方法，因此，在小學階段教好美術是極為重要的。但是隨著學生年齡的增長，他們對美術興趣逐漸降低，所以如何培養(yǎng)小學生對美術濃厚的興趣是現(xiàn)在美術教學的一個重要任務。
　　相對于國內的美術教學而言，國外美術教學更注重學生的創(chuàng)造，不同于中國美術課中的形式化、目的性，真正做到在畫畫中釋放自己的內心情感和思想，而且這樣使學生對美術產生興趣。為了學生身心健康發(fā)展及社會進程中的需求，我們要積極改進我國小學美術中高端的教育，根據學生的情況制訂不同的教學計劃，使每個學生都能在學習美術的過程中發(fā)現(xiàn)自己的價值。
　　為什么要培養(yǎng)興趣？愛因斯坦說：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感�！睂τ谀切⿲κ挛锍錆M好奇的孩子來講，他們更善于揭開事物的本質或是發(fā)現(xiàn)事物更深一層的奧秘，繼而激發(fā)他們內心對揭開新事物的興趣，只有在學生具有興趣的時候，才是他們自發(fā)學習的時候。興趣是最大的動力，最好的指南針。
　　基于以上敘述，我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，對培養(yǎng)小學生美術濃厚的興趣刻不容緩。在新課標的指示下，在以為了培養(yǎng)高素質人才和促進民族的創(chuàng)新精神的目標上，教師現(xiàn)在要做的是積極培養(yǎng)學生對美術高端的興趣。
　　二、培養(yǎng)興趣的意義
　　加強小學生對美術的學習，有利于以美感人、以畫育人、以景動人。世界上任何事物的形態(tài)都是美的，或悲壯、或優(yōu)美、或輕松、或壓抑，這種美可以打動人，豐富人的精神世界，提高人的欣賞水平。學生在欣賞一幅好的作品的時候，會自然而然地受到畫所傳出的美的意義的影響，從而激發(fā)自己內心的感情，并形成一種無形的力量，這就是“以美感人”。以景動人和以美感人所起到的作用大同小異，但是不能忽略的。同時繪畫作品上的線條、顏色具有教育和鼓舞人的作用，例如國畫作品《悄悄話》，就有激勵學生好好學習的作用，它讓學生在欣賞畫的同時，更深地感悟畫所表達的具有教育意義的內涵，這就是“以畫育人”。小學美術中高段的興趣培養(yǎng)的意義在于讓學生更好地學習和理解繪畫中的美，就像是學習一篇優(yōu)秀的文章，美術也可以帶給學生許多的好處，提高欣賞能力、感受繪畫作品所傳達的深刻含義、凈化心靈等。但是成功獲得這一切的基礎是首先培養(yǎng)學生美術中高段的興趣，這才是一切的前提。
　　三、美術教學的策略
　　1.積極鼓勵學生，培養(yǎng)自信。因為家庭教育的不同、生活方式的不同等，學生之間存在很大的差異，這樣會導致一些學生或多或少地存在一些自卑感。合格的教師要正確地引導學生，積極地鼓勵學生。在對學生作品進行評價的時候，要根據學生不同的個性和差異性進行公平公正的評價，當然這種評價不能局限在作業(yè)上，而是要結合學生在學習過程中的表現(xiàn)。在評價時，做一些適當?shù)墓膭钍欠浅Ｓ斜匾�，這樣可以激發(fā)學生潛在的自豪感，，讓他們感受到自己繪畫的作品帶來的成功的樂趣，從而激發(fā)自己對美術的興趣。對于一些好的學生的作品，可以適當?shù)卦谄渌麑W生面前進行表揚，這樣會給予學生更大的前進的動力。所以在美術教學中，適當而合理地鼓勵表揚會提高學生的積極性，但是對一些較落后的學生而言，教師不能放棄，反而這類學生是更需要鼓勵的，教師可以在這類學生的作業(yè)上寫一些“雖然你們畫得還不是很好，但是比起上節(jié)課已經有了很大的進步”諸如此類的話語進行鼓勵，以增強他們的自信心。
　　2.改進教學方式，提高學習興趣。在小學美術教學過程中，教師可以引用一些有關畫畫的趣味小故事，以吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習美術的興趣。例如，老師讓學生畫一幅想象畫的時候，就可以借用成語或是小故事，先向學生講述這個故事，然后讓學生自由地發(fā)揮，表達自己的內心所想。這樣不僅可以豐富學生的知識，更可以發(fā)展學生的想象能力，激發(fā)學生學習繪畫的興趣。
　　其次，可以在課堂上開展一些活動。例如，讓學生玩老鷹抓小雞的游戲，之后布置一個相關的繪畫作業(yè)，讓學生畫老鷹捉小雞時候同學們的動作和神態(tài)，這樣不僅能夠勞逸結合，而且能夠極大地激發(fā)學生對畫畫的興趣。帶學生郊游，接近大自然，可以更好地繪畫出自然之美。這樣的教學方式，可以最大限度地激發(fā)學生對美術課的興趣。當然，在美術課堂上，教師可以播放一些較舒緩的歌曲，以緩解學生學習的壓力，美好的音樂在一定程度上可以增強學生對于繪畫的好感。
　　我們要在不斷的實踐中積累經驗，及時地改變和完善教學方式，逐步培養(yǎng)小學生對美術中高段的興趣。
　　總而言之，興趣是學習的最大動力，在現(xiàn)在的小學美術高段的興趣培養(yǎng)中，教師所要做的就是要明確學生之間對美術認知的差異性，因材施教、活躍課堂。我國美術教學和學習，正處在一種逐漸被重視的地位，學美術是培養(yǎng)人們情趣的重要方式之一。
　　參考文獻：
　　[1]王爽.大連市西崗區(qū)小學美術教育現(xiàn)狀研究[D].東北師范大學，2013.
　　[2]萬俐伶.圖像分解在小學高段美術欣賞教學中的運用研究[D].浙江師范大學，2012.
　　[3]徐秋子.小學美術批評教學模式的探索[D].浙江師范大學，2011.

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