本文選題：路徑探析　切入點(diǎn)：文化知識(shí)　出處：《教學(xué)與管理》2015年29期

【摘要】：正小學(xué)全科教師雖不是一個(gè)新的概念,但目前來(lái)看,學(xué)術(shù)界對(duì)于小學(xué)全科教師的內(nèi)涵并沒有明確的定義。我們姑且可以認(rèn)為,所謂小學(xué)全科教師就是能熟練掌握語(yǔ)、數(shù)、外、音、體、美等所有學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)理論知識(shí)、多種教學(xué)能力和技巧、能自己獨(dú)立完成小學(xué)多學(xué)科教育教學(xué)工作的教師。關(guān)于農(nóng)村小學(xué)全科教師,有學(xué)者認(rèn)為:農(nóng)村小學(xué)全科教師是指適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展,能夠勝任農(nóng)村小學(xué)階段的所有學(xué)科教學(xué)和班主任工
[Abstract]:General subject teacher is not a new concept, but at present, there is no clear definition of the connotation of general subject teacher in academic circles.Let us conclude that the so-called general practitioners of primary schools are proficient in all subjects, such as language, number, external, phonetic, physical, aesthetic, theoretical knowledge of pedagogy and psychology, and various teaching abilities and techniques.A teacher who can independently complete the work of multi-disciplinary education in primary schools.With regard to the general subject teachers in rural primary schools, some scholars believe that the general subject teachers in rural primary schools are suitable for the development of rural primary education and are capable of teaching all subjects and class teachers in rural primary schools.
【作者單位】： 渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院;
【基金】：教育部教師工作司課題“基于‘種子學(xué)�！霓r(nóng)村教師培養(yǎng)模式創(chuàng)新”(編號(hào):教育司[2013]13號(hào))的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1723455