本文選題：小學數學　切入點：數學教材　出處：《中國教育學刊》2015年12期

【摘要】：一般認為,教材難是導致我國中小學生課業(yè)負擔過重的直接原因。基于對重慶10所城鄉(xiāng)小學負責人的半結構式訪談,認為小學數學教材難度總體適中,但學生課業(yè)負擔仍然較重,原因在于:在中國特定的考試文化語境下,教材表現出"雙重難度",即教材自身的"內部難度"以及因考試評價等因素造成的外部"附加難度"。教材的"內部難度"表現在部分內容難度偏大、脫離生活實際和結構不合理,"附加難度"則表現為教師教得難、學生學得難、考試考得難。其中,"附加難度"在更大程度上造成了課業(yè)負擔之"重"。因此,要辯證地認識教材難度與課業(yè)負擔的關系,減負不能畢其功于一役,而需從教材、教學、考試三方面協同進行,合理修訂小學數學教材,科學提升教師教學效能,營造綠色的教育環(huán)境。
[Abstract]:It is generally believed that the difficulty of teaching materials is the direct cause of the heavy workload of primary and middle school students in our country.Based on the semi-structured interview with the principals of 10 urban and rural primary schools in Chongqing, the author thinks that the difficulty of primary school mathematics teaching materials is moderate, but the burden on students is still heavy. The reasons are: in the context of China's specific examination culture,The textbook shows "double difficulty", that is, the internal difficulty of the textbook itself and the external "additional difficulty" caused by the factors such as examination evaluation.The "internal difficulty" of the teaching material is manifested in the difficulty of some contents, which deviates from the reality of life and the unreasonable structure, while the "additional difficulty" shows that the teacher is difficult to teach, the students to learn and the examination to be difficult.Among them, "additional difficulty" to a greater extent caused the heavy burden of school work.Therefore, it is necessary to dialectically understand the relationship between the difficulty of teaching materials and the burden of schoolwork, and to reduce the burden by no means at all. Instead, it is necessary to coordinate the teaching materials, teaching and examination, to revise the teaching materials of primary schools reasonably, and to scientifically improve the teaching efficiency of teachers.Create a green educational environment.
【作者單位】： 北京師范大學數學科學學院;范德堡大學教育與人類發(fā)展學院;西南大學數學與統(tǒng)計學院;哥倫比亞大學教育學院;
【基金】：2014年度中央高�；究蒲袠I(yè)務費專項課題“中小學發(fā)展性教師績效統(tǒng)計和測評模型研究”(項目編號:XDJK2014D018)研究成果
【分類號】：G623.5

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本文編號：1722088