本文選題：小學(xué)數(shù)學(xué)　切入點(diǎn)：德育滲透　出處：《科教文匯(上旬刊)》2016年06期

【摘要】：學(xué)科知識(shí)是道德理性形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要科目,在2011版課程標(biāo)準(zhǔn)上曾明確指出"結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。"在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分挖掘?qū)W科特色及教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的德育思想,使小學(xué)數(shù)學(xué)理論與道德教育有效融合,創(chuàng)造性地使用教學(xué)資源,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)的目的。
[Abstract]:Subject knowledge is the foundation of the formation and development of moral rationality.Primary school mathematics is an important subject in basic education. In the 2011 edition of curriculum standard, it was pointed out clearly that "combining mathematics teaching content with students' actual practice, we should carry out ideological and moral education for students."Gradually establishing a scientific world outlook and outlook on life is an important task in mathematics teaching. "In the elementary school mathematics teaching, we must fully excavate the discipline characteristic and the moral education thought contained in the teaching content, make the elementary school mathematics theory and the moral education effective fusion, use the teaching resources creatively,In order to achieve the goal of promoting students to form good moral literacy.
【作者單位】： 延邊大學(xué)師范學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張忠群;對(duì)改革中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)識(shí)與思考[J];六盤(pán)水師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2003年04期

2 龐云霄;;在迷惘中反思 在反思中前行——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中種種現(xiàn)象的思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2004年12期

3 向葵花;小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];當(dāng)代教育論壇;2005年02期

4 張曉瑜;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)和利用探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2006年12期

5 孔企平;;對(duì)新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程特色的分析[J];課程.教材.教法;2006年12期

6 梁堅(jiān);;小學(xué)數(shù)學(xué)課程“綜合化”初探[J];新課程研究(基礎(chǔ)教育);2009年09期

7 王便新;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的研究與實(shí)踐[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2009年16期

8 趙羽桐;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)之我見(jiàn)[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2010年07期

9 黃靜;;對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)的思考[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2010年04期

10 王林;黃為良;;美國(guó)、日本、新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)改革的主要特點(diǎn)及啟示[J];江蘇教育研究;2012年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 石曉泉;;小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的完美整合[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

2 陳綠枝;;淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的點(diǎn)滴[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

3 鄧平;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的實(shí)踐與研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

4 王超;;開(kāi)放的資源 生動(dòng)的課堂——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)與利用[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

5 馬中國(guó);;架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

6 米惠珍;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程中珠算與筆算相結(jié)合的教學(xué)[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2008年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2008年

7 楊再云;;淺談怎樣使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第五卷)[C];2013年

8 蒙仙花;;珠心算與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合 開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能[A];中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)學(xué)術(shù)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)2012年年會(huì)暨理論研討會(huì)論文集[C];2012年

9 鐘金玲;;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合 “網(wǎng)上購(gòu)物”一課感悟[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

10 楊明霞;;解決基本矛盾 改進(jìn)計(jì)算教學(xué)[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2005年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前6條

1 聊城大學(xué)傳媒技術(shù)學(xué)院 宋麗美;信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的現(xiàn)狀及趨勢(shì)研究[N];山西青年報(bào);2014年

2 孟成黔;小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革中的“數(shù)與計(jì)算”[N];黔西南日?qǐng)?bào);2011年

3 早報(bào)記者 廖陽(yáng);珠算在現(xiàn)代社會(huì)并非無(wú)用[N];東方早報(bào);2013年

4 張秀芹 朔州市應(yīng)縣三小;靈活使用教材 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2013年

5 余慶縣城關(guān)一小 全梅;小學(xué)數(shù)學(xué)建模基本方法淺析[N];山西青年報(bào);2014年

6 翟新偉;課改：拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 郭民;小學(xué)生數(shù)感的發(fā)展與特征研究[D];東北師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王靜;中美小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較研究[D];上海師范大學(xué);2011年

2 柴賽飛;幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個(gè)案研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 束君;中英小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

4 張星婷;中俄小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2015年

5 郭敏;農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施的個(gè)案研究[D];東北師范大學(xué);2009年

6 吳丹霞;小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的真實(shí)性評(píng)價(jià)研究[D];上海師范大學(xué);2010年

7 譚兆亮;信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的案例研究[D];寧波大學(xué);2011年

8 史雪萍;中國(guó)和新加坡小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2013年

9 湯飛燕;中日現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

10 高雅;中澳小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2014年

，

本文編號(hào)：1712846