本文選題：小學(xué)科學(xué)　切入點(diǎn)：“冷和熱”　出處：《南京師范大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：小學(xué)科學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,其課程理念已經(jīng)融入到科學(xué)課堂中,在強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的同時(shí),容易忽視學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的掌握程度,因此越來越多的學(xué)者關(guān)注學(xué)生的概念學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)概念之前,他們對(duì)這些概念大都有了一定的認(rèn)識(shí)和了解,這種已有的認(rèn)識(shí)和了解即為科學(xué)學(xué)習(xí)中的前概念。前概念在學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色,如果教師能夠把握住學(xué)生的前概念,就會(huì)使得教學(xué)有的放矢,就能更好地提高教學(xué)效果�！袄浜蜔帷眴卧獌�(nèi)容屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域,作為蘇教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的重要內(nèi)容,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系�；诖饲疤嵯�,展開對(duì)學(xué)生“冷和熱”單元前概念調(diào)查的研究。本研究采用文獻(xiàn)分析、問卷法、訪談法多種研究方法相結(jié)合,以四年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,以“冷和熱”單元為研究?jī)?nèi)容,編制二段式診斷測(cè)試問卷以及“冷和熱”相關(guān)概念的訪談提綱用以探測(cè)學(xué)生的前概念。試圖歸納四年級(jí)學(xué)生在“冷和熱”這一單元內(nèi)容中前概念的成因,并分析學(xué)生持有前概念的特征。通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析,筆者得到如下結(jié)論：1.通過對(duì)學(xué)生“冷和熱”單元前概念的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生在冷熱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、溫度的表示及溫度計(jì)的使用等方面最易形成正確概念；學(xué)生在熱傳遞、熱脹冷縮、吸熱和散熱現(xiàn)象等方面認(rèn)識(shí)存在偏差,容易形成錯(cuò)誤的前概念。2.通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的整理分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因大部分源于日常生活經(jīng)驗(yàn)的影響、望文生義以及形象思維的影響。3.學(xué)生在“冷和熱”單元中,前概念的特征除了具有廣泛性、自發(fā)性、頑固性等共性外,還具有實(shí)例化、相抗性、虛假順應(yīng)的特征。基于以上調(diào)查研究結(jié)果,結(jié)合概念轉(zhuǎn)變的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)實(shí)踐嘗試,提出了教學(xué)過程中有利于概念建構(gòu)的對(duì)策：(1)教學(xué)過程中充分利用圖示記錄方法；(2)還原前概念情境；(3)把握概念建構(gòu)的節(jié)點(diǎn)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G623.6

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本文編號(hào)：1584471