本文選題：學(xué)科教育　切入點(diǎn)：學(xué)科能力　出處：《人民教育》2015年17期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正學(xué)科知識、學(xué)科能力要轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng),轉(zhuǎn)化為人的素養(yǎng),必須要有非學(xué)科、非量化、非智力的"要素"加入。扔掉了剩下的,也許就是有用的六年級家長會上,安排了學(xué)生和家長對話。學(xué)生發(fā)問:花那么多時(shí)間做作業(yè)、學(xué)功課,將來究竟有什么用?將來的工作用得著應(yīng)用題、關(guān)聯(lián)詞填空嗎?家長們難以回答,老師們也一時(shí)語塞。
[Abstract]:If the knowledge and ability of the subject are to be transformed into the accomplishment of the subject and the accomplishment of the person, there must be "elements" of non-disciplinary, non-quantitative and non-intellectual. The remaining, perhaps useful, sixth grade parent-teacher meeting has to be thrown away. A dialogue was arranged between the students and their parents. The students asked: what is the use of spending so much time doing homework and studying homework? Can you fill in the blanks with relevant words for future work? The parents were hard to answer, and the teachers were stuffy.
【作者單位】： 江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué);
【分類號】：G622.4

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本文編號：1557867