本文關鍵詞： 學科教學 猜想 數學 對策　出處：《上海教育科研》2016年07期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："猜想"已被廣泛應用于課堂之中,"猜想—驗證—結論—應用"成為課堂常見的教學模式,但面對這樣隨處可見的"猜想課堂",存在著"猜想依托基礎薄弱,猜想有違數理邏輯,猜想暗示局限視域,猜想表達方式單一"等教學問題,具體的改進策略建議"提供充分數學事實,讓猜想植根真切體驗;把握數學內涵本質,讓學生感悟猜想方法;創(chuàng)設思考探索時空,讓猜想逐步逼近事實;科學推進猜想驗證,讓過程彰顯數理邏輯",讓學生在解決數學問題過程中大膽猜想積極求證,讓思想的翅膀在廣闊天宇舒展飛翔。
[Abstract]:"conjecture" has been widely used in classroom, "conjecture-validation-conclusion-application" has become a common teaching mode in classroom, but in the face of "conjecture classroom" which can be seen everywhere, there is a weak foundation of "conjecture". Conjecture is contrary to mathematical logic, conjecture implies limitation of horizon, conjecture expresses in a single way, and so on. The concrete improvement strategy suggests "providing sufficient mathematical facts, allowing conjecture to take root in real experience, grasping the essence of mathematical connotation," and so on. Let students realize the method of conjecture; create thinking, explore time and space, let conjecture approach the facts step by step; advance the verification of conjecture scientifically, let the process show mathematical logic ", and let students actively verify their bold conjecture in solving mathematical problems." Let the wings of thought spread out in the vast sky.
【作者單位】： 江蘇省常州市教育科學研究院;江蘇省常州市實驗小學;
【分類號】：G623.5

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