發(fā)布時間：2018-01-22 03:35

  本文關(guān)鍵詞： 設(shè)計型學(xué)習(xí) scratch 程序教學(xué) 教學(xué)模式　出處：《蘇州大學(xué)》2015年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：信息技術(shù)以驚人的速度迅猛發(fā)展,信息素養(yǎng)的提升、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)日漸成為時代的主題。Scratch為麻省理工學(xué)院開發(fā)的適合兒童學(xué)習(xí)的圖形化編程軟件,逐步在兒童程序設(shè)計領(lǐng)域中展鋒露角。本文通過調(diào)研分析國內(nèi)外scratch程序設(shè)計研究現(xiàn)狀,提出對scratch教學(xué)方法進(jìn)行探討的必要性和依據(jù)。本文以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ),結(jié)合設(shè)計型學(xué)習(xí)的逆向思維過程模型和學(xué)探究式學(xué)習(xí)循環(huán)模型,構(gòu)建出基于設(shè)計型學(xué)習(xí)的小學(xué)scratch程序設(shè)計教學(xué)模式,并設(shè)計了操作流程。隨后筆者在蘇州工業(yè)園區(qū)某小學(xué)實施該教學(xué)模式。筆者采用行動研究法和準(zhǔn)實驗研究法,收集該教學(xué)模式實施過程中的相關(guān)數(shù)據(jù),主要通過實驗組和對照組最終的scratch作品、期末測試成績等分析模式應(yīng)用下的教學(xué)成效,并通過對實驗組的DBL態(tài)度問卷調(diào)查及訪談記錄來了解實驗組學(xué)生的設(shè)計型學(xué)習(xí)情況,分析教學(xué)成效。最后,提出了該教學(xué)模式的運用建議、本研究所做的工作、研究存在的不足之處。本研究發(fā)現(xiàn):與對照組比較,DBL教學(xué)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程;學(xué)習(xí)能力不同的人在DBL教學(xué)方式下學(xué)習(xí)收獲有差異;DBL學(xué)習(xí)方式適合培養(yǎng)學(xué)生的高階能力、學(xué)生的創(chuàng)造能力,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的意義。
[Abstract]:Information technology is developing rapidly at an amazing speed, and information literacy is improving. The cultivation of creativity is becoming the theme of the times. Scratch developed graphical programming software for children to learn for MIT. Step by step in the field of children programming show angle. This paper through research and analysis of the status quo of scratch programming at home and abroad. This paper puts forward the necessity and basis of discussing the teaching method of scratch. Based on the constructivism theory, this paper combines the reverse thinking process model of design learning with the learning inquiry learning cycle model. The scratch programming teaching model of primary school based on design learning is constructed. Then the author implemented the teaching model in a primary school in Suzhou Industrial Park. The author used the action research method and the quasi-experimental research method to collect the relevant data during the implementation of the teaching model. Mainly through the experimental group and the control group final scratch works, final test results and other analysis model under the application of teaching results. And through the DBL attitude questionnaire and interview records of the experimental group to understand the experimental group students design learning situation, analysis of teaching results. Finally, put forward the application of the teaching model suggestions. This study found that: compared with the control group, DBL teaching methods enrich the learning process of students; People with different learning ability have different learning results under DBL teaching method; DBL learning style is suitable for cultivating students' higher ability and students' creative ability, which is of great significance to the cultivation of students' innovation ability.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G623.58

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1453515