發(fā)布時間：2021-03-11 16:28

  美術課程既能夠培養(yǎng)小學生的技藝,又能夠培養(yǎng)小學生的審美能力,還能夠有效提升小學生的想象力,使小學生更有創(chuàng)造能力。但美術課程所傳授的知識往往局限于美術領域,與小學生的理論需求和學校教育的目標和目的會產(chǎn)生沖突�，F(xiàn)代化的審美結(jié)構(gòu)越發(fā)多元,而在美術課程中如果一味傳授舊有的課本知識和枯燥的美術理論,而不是擯棄不符合時代要求的教學模式,不嘗試創(chuàng)新和將課本知識拓展到小學生的實際生活中,就會嚴重降低美術課程教學的效果。對于小學低年級學生來說,更是如此。小學低年級學生理解能力尚欠,對于美術理論和概念不能完全明了其含義,如果不根據(jù)他們的實際情況采取圖文并茂,具有互動功能的課堂教材和讀物,不采取新穎的互動式教學模式,就無法實現(xiàn)新課程改革對美術教育目標的要求。在當前的“讀圖時代”,低年級小學生在美術課程中應用的互動式兒童繪本蘊含著符合他們年齡特征的審美趣味,能夠有效幫助他們塑造獨立的審美能力,激發(fā)他們無盡的想象,提高他們的創(chuàng)造能力。如果能夠?qū)⑦@種趣味審美傾向在美術教學中有效運用并加以引導,就能夠促進小學生美術學習向個人審美素質(zhì)遷移。因此,本研究基于對相關文獻材料的分析和梳理入手,結(jié)合互動式兒童繪本運用于美術教學的國內(nèi)外各個領域的研究成果,深入剖析互動式兒童繪本的類別和結(jié)構(gòu),結(jié)合學校與家庭在美術活動中發(fā)揮的作用,并在理論基礎上進行實際調(diào)研,獲取一手數(shù)據(jù),從小學低年級學生選取互動式兒童繪本的傾向性以及教師上課將互動式兒童繪本作為教材的應用頻率等多個方面,對互動式兒童繪本在小學低年級美術教學中的作用進行探討,并結(jié)合未來的時代發(fā)展趨勢,思考并預測小學低年級美術教學過程中如何正確的運用互動式兒童繪本來進行教學的相關問題,同時提出了可行性的發(fā)展建議。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G623.75

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本文編號：1441845