發(fā)布時間：2016-10-02 18:17

  本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)化視角下我國小學教師職前教育的發(fā)展和改革策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《湖南師范大學》 2008年

教師專業(yè)化視角下我國小學教師職前教育的發(fā)展和改革策略

蔡華  

【摘要】： 世紀之交,全國范圍內(nèi)的教師教育改革拉開了序幕,經(jīng)過幾年的探索,作為教師教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的職前教育正在走向良性發(fā)展的道路。與此同時,教師專業(yè)化的思想也正逐步得到社會各界的認同,并呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。 在這一背景下,我國小學教師職前教育的改革也取得了可喜的成績,多元化、開放化、高師化的小學教師職前教育正在逐步形成。但改革過后,作為世界上最大規(guī)模的小學教育體系卻沒有獲得優(yōu)質(zhì)足量的師資補充,致使現(xiàn)有的師資隊伍出現(xiàn)了嚴重的結(jié)構(gòu)性缺失,對我國基礎(chǔ)教育課程改革的順利推進帶來了負面影響。針對這些問題,本研究采取歷史法、比較法和理論法,從教師專業(yè)化的視角,對我國小學教師職前教育發(fā)展的歷程、傳統(tǒng)特點和現(xiàn)狀進行了研究。 通過研究,從教師專業(yè)化的視角,結(jié)合小學教師職前教育的獨特性及其發(fā)展規(guī)律,提出了一些旨在促進我國小學教師職前教育發(fā)展與改革的相關(guān)策略和措施,以期能充實和豐富我國的教師職前教育理論,促進小學教師職前教育實踐的良性發(fā)展,為改革和完善我國小學教師職前教育提供決策信息。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G625.1
【目錄】：

中文摘要3-4

英文摘要4-7

第一章 引言7-12

1.1 問題的提出及研究的意義7-8

1.2 相關(guān)研究與文獻綜述8-10

1.3 研究思路與方法10-12

第二章 我國小學教師職前教育的現(xiàn)狀和問題12-22

2.1 小學教師職前教育工作取得的成效12-14

2.2 我國小學教師培養(yǎng)面臨復雜的局面。14-22

第三章 對我國小學教師職前教育發(fā)展特點的分析22-25

3.1 職前教育機構(gòu)以獨立設(shè)置為主體,其他形式為補充22-23

3.2 職前教育機構(gòu)由政府主辦,師范生享受公費待遇并定向培養(yǎng)23

3.3 招收初中畢業(yè)生,學制三至四年,屬中等教育層次23-24

3.4 注重面向小學實際并體現(xiàn)師范性和地方性24-25

第四章 教師專業(yè)化趨勢與我國小學教師職前教育25-38

4.1 專業(yè)的涵義及教師職業(yè)的專業(yè)定位25-31

4.2 我國的教師專業(yè)化與小學教師職前教育31-38

第五章 我國小學教師職前教育模式的進一步改革38-51

5.1 我國小學教師職前教育改革的背景因素38-44

5.2 我國小學教師職前教育改革的策略44-51

參考文獻51-54

附錄54-55

后記55-56

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本文編號：129191