本文關(guān)鍵詞：美國小學(xué)多元文化教育實施途徑研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西大學(xué)》 2015年

大學(xué)日語專業(yè)會話技能教學(xué)的隱性課程開發(fā)研究

彭月悅  

【摘要】：在“以學(xué)生為本”、“把課堂還給學(xué)生”的呼聲越來越高的當(dāng)下，日語會話隱性課程的開發(fā)和實施可以解決很多課堂中不能解決到的問題，是當(dāng)今獨生子女增多后比較依賴教師指導(dǎo)的情況下對日語會話課教師和課程設(shè)置體制提出的新要求，也是有助于積極引導(dǎo)日語專業(yè)學(xué)生從高中的被動學(xué)習(xí)快速過渡到大學(xué)的主動學(xué)習(xí)的新途徑。本論文分為“緒論”、“本論”和“結(jié)論”三個部分�！熬w論”部分總結(jié)了先行研究，介紹了本文的視點、研究目的和研究方法。“本論”分為三個部分。第一部分通過重新分析和界定隱性課程的定義，第二語言教學(xué)的主要目標(biāo)及其在外語教學(xué)中的含義及作用作為研究的理論依據(jù)。第二部分對曰語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和會話課程教學(xué)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，，分析了日語會話隱性課程的設(shè)計和實施要注重目標(biāo)管理方法，要注重在日語會話技能、知識、學(xué)習(xí)策略、情感和跨文化交際意識和能力等方面的綜合培養(yǎng)。第三部分提出日語會話隱性課程的具體設(shè)計和實施方法，并進行教學(xué)實例分析。最后是結(jié)論。本研究是對日語會話隱性課程的開發(fā)和實施的初步研究和實證結(jié)果，今后日語會話教學(xué)過程中隱性課程的開發(fā)和實施將逐步發(fā)揮其積極作用，課上和課下的時間融為一體，通盤設(shè)計，才能使學(xué)生在日語會話課中得到更多的鍛煉，實現(xiàn)日語會話能力的突飛猛進。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H36
【目錄】：

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