本文關鍵詞：農(nóng)村小學數(shù)學教師教育信息化現(xiàn)狀調(diào)查與對策思考——以浙中金華地區(qū)為例

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【摘要】：教育信息化能否深入發(fā)展并最終取得成功的關鍵在于教師,我國大部分小學在農(nóng)村,對農(nóng)村小學數(shù)學教師當前教育信息化發(fā)展中的狀態(tài)展開調(diào)查與研究顯得非常必要。文章以浙中金華地區(qū)為例,從教育信息化認同與培訓、工具軟件與應用、資源共享與共建、教學與技術融合四個方面展開調(diào)查分析,根據(jù)結果提出對策:各方參與,激發(fā)教師內(nèi)動力;頂層設計,工具軟件簡單化;以人為本,資源建設個性化;協(xié)同發(fā)展,教學與技術融合。
【作者單位】： 金華職業(yè)技術學院師范學院;
【基金】：2014年度浙江省哲學社會科學規(guī)劃立項課題“農(nóng)村小學數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展資源體系研究”(課題編號:14NDJC049YB)
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 2012年3月,教育部正式頒布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》(以下簡稱《規(guī)劃》),它標志著我國教育信息化正從“初步應用階段”向“融合創(chuàng)新階段”推進[1]。教育信息化其成效或最終目標體現(xiàn)于學科教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的提升,這就要求廣大教師能有效地將信息技術整

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本文編號：1209551