本文關(guān)鍵詞：生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 姓名：翟淑娟 年級(jí)：2011級(jí) 導(dǎo)師：馮季林教授 專(zhuān)業(yè)：課程與教學(xué)論 研究方向：教學(xué)論 摘要 生命教育產(chǎn)生于上個(gè)世紀(jì)60年代的美國(guó)，因其關(guān)注生命的特質(zhì)、強(qiáng)調(diào)喚醒學(xué)生的生 命意識(shí)、注重引導(dǎo)學(xué)生體悟生命的意義而受到人們的廣泛關(guān)注，并在世界范圍內(nèi)得到了廣 泛的傳播。然而，深入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)本應(yīng)綻放生命光彩的小學(xué)語(yǔ)文課 堂卻存在著忽視生命的完整性、獨(dú)特性等現(xiàn)象。本文試圖嘗試運(yùn)用生命教育理念研究和分 析現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能關(guān)注人全面完整的生命，關(guān)注人的主體性，關(guān)注 人的情感，關(guān)注人的體驗(yàn)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中喚醒生命意識(shí)，使生命和諧發(fā)展�；� 于此，本文研究生命教育的理念，對(duì)生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行理論分析和實(shí)踐 探索。 本文主要包括以下四個(gè)部分：第一部分，這一部分說(shuō)明了選題的緣由，提出了本文的 研究目的、研究意義和研究方法并對(duì)生命、生命教育、教學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等核心概念進(jìn) 行了界定、分析和解釋?zhuān)坏诙糠�，這一部分對(duì)生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了理 論分析，從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論、生命哲學(xué)、人本主義心理學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng) 文化中尋找生命教育理論運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂的依據(jù)，對(duì)生命教育理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教 學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行探尋，并結(jié)合兩者嘗試給出生命教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科特征、學(xué)段 特性和本質(zhì)特征；第三部分，這一部分結(jié)合生命教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征等 內(nèi)容，對(duì)現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)狀反思，，著重從社會(huì)環(huán)境、教育管理、教師個(gè)人這三 個(gè)方面進(jìn)行原因分析

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