發(fā)布時間：2017-10-23 13:35

  本文關鍵詞：“源本數(shù)學”的教學主張與實踐建構

  更多相關文章： 源本數(shù)學 教學主張 實踐建構

【摘要】：教學新理念催生了教學新常態(tài)。但無可否認,當下的兒童數(shù)學教學依然存在著兒童數(shù)學學習興趣衰減,數(shù)學技能水平低劣,數(shù)學創(chuàng)新力缺失的現(xiàn)狀。基于此,筆者提出"源本數(shù)學",主張從生命本源、知識起源和教學啟源的視角來理解兒童、數(shù)學與教學。"源本數(shù)學"教學流淌著"數(shù)學味",充溢著"兒童味",孕育著"發(fā)展味"!
【作者單位】： 如皋市東陳鎮(zhèn)丁北小學;
【關鍵詞】： 源本數(shù)學 教學主張 實踐建構
【分類號】：G623.5
【正文快照】： 作為人類“生命·實踐”活動的智慧結晶,數(shù)學教材文本是一個壓縮了知識生長性過程的載體。在兒童數(shù)學教學過程中,教師必須對知識進行“解壓縮”,對數(shù)學知識追本溯源,還原數(shù)學知識誕生的“過程形態(tài)”,追尋兒童本位,彰顯兒童自然、自由本色,給兒童提供一個生長性的教學時空�；�，

本文編號：1083665