本文關(guān)鍵詞：輸入理論下的小學(xué)高年級英語閱讀教學(xué)策略研究

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【摘要】：閱讀教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中的重頭戲,是教師進(jìn)行口語教學(xué)、聽力教學(xué)、寫作教學(xué)的基礎(chǔ),因此,閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生理解其內(nèi)容,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。但如今公辦小學(xué)英語閱讀能力并不理想,學(xué)生普遍認(rèn)為書本學(xué)習(xí)的內(nèi)容太淺而真正考試的課外閱讀又太難,怎么平衡這種學(xué)得淺又考得深的困境,本文從輸入理論的研究開始,在學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)下稍微拔高一些,在持之以恒的稍微難度的閱讀教材的訓(xùn)練下,提高小學(xué)高年級英語閱讀能力。本文將從研究輸入理論出發(fā),通過分析對學(xué)生在語言知識、技能和情感態(tài)度、價(jià)值觀上提出的學(xué)習(xí)要求,從而提高閱讀的能力。本文分成五個(gè)部分,第一部分是引言,介紹了研究的目的和意義。第二部分是文獻(xiàn)綜述,分析了輸入理論的概念以及國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀。第三部分是研究小學(xué)高年級英語閱讀策略的具體方法,比如有閱讀課堂案例分析,調(diào)查問卷,學(xué)生閱讀成績的分析,評價(jià)模式等。第四部分是啟思和討論,對于數(shù)據(jù)的分析,如何改進(jìn)小學(xué)英語閱讀的策略,以及建立多元化的教學(xué)資源。第五部分是結(jié)論,本文還存在的不足以及今后努力的方向。希望通過本次的研究,能讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段獲得基本的閱讀技能與策略,在閱讀的過程中獲得閱讀的快樂,保持閱讀的興趣,通過英語閱讀,拓展英語語言學(xué)習(xí),對于小學(xué)英語老師是非常有意義的一件事情,本文能喚起對英語閱讀教學(xué)的重視,能為小學(xué)英語教學(xué)特別是英語閱讀教學(xué)帶來一個(gè)新思路,能為英語閱讀教學(xué)“高投入,低產(chǎn)出”的境況提供一個(gè)新的思考,能給廣大的英語教師們就具體的操作方式,資源的提供方面,帶來一些有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：輸入理論 小學(xué)高年級英語 閱讀教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G623.31
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一章 問題和思考8-10
• 1.1 問題的提出8
• 1.2 研究的背景以及意義8-9
• 1.3 提高小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的重要性9-10
• 第二章 文獻(xiàn)綜述10-16
• 2.1 閱讀的概念界定10
• 2.2 輸入假說理論10-13
• 2.3 行動研究理論13
• 2.4 現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀的狀況13-15
• 2.5 國內(nèi)外的研究15-16
• 第三章 研究的內(nèi)容16-30
• 3.1 問卷調(diào)查16-17
• 3.2 輸入理論對小學(xué)閱讀課堂的指導(dǎo)17-26
• 3.3 行動研究分析26-27
• 3.4 建立有效的閱讀的評價(jià)27-30
• 第四章 分析與思考30-41
• 4.1 對于調(diào)查報(bào)告的分析30-32
• 4.2 行動研究下的閱讀水平分析32-35
• 4.3 改進(jìn)小學(xué)英語閱讀教學(xué)的策略35-38
• 4.4 建立多元化的閱讀教學(xué)資源38-41
• 第五章 結(jié)論41-44
• 5.1 啟示41-42
• 5.2 建議42-43
• 5.3 不足與展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄46-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 章s，

本文編號：1014221