本文關鍵詞：天津師范大學網(wǎng)上課程中心的設計與實現(xiàn)

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【摘要】：網(wǎng)上課程中心作為一種新的網(wǎng)絡教學平臺在高校教育教學改革中發(fā)揮著重要的作用。它是促進教學方法改革、促進課程資源整合與積累、實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享、促進高等教育人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變、全面提升教學效率和教育質(zhì)量的途徑。天津師范大學曾購買商業(yè)課程中心產(chǎn)品來構(gòu)建全校的網(wǎng)上課程中心,但在使用過程中發(fā)現(xiàn)諸多問題,如與實際教學需求不相符、與現(xiàn)有的教務系統(tǒng)無法有效整合、課程無法與平臺分離、維護費用昂貴等。為了滿足學校教學需要,進一步提高信息化教學水平,天津師范大學決定自主設計開發(fā)一套適用的網(wǎng)上課程中心。本課題建立在承接這一實際研發(fā)任務的基礎上。 本課題從實際需要出發(fā),以建構(gòu)主義理論、交互理論和用戶體驗設計思想為指導,比較分析了現(xiàn)有課程中心的功能,調(diào)研分析了各類用戶的實際需要,確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)框架與具體功能設計方案,最后基于Delphi開發(fā)平臺完成了系統(tǒng)的實現(xiàn)。 本課題設計開發(fā)的網(wǎng)上課程中心,為高校傳統(tǒng)課堂教學提供了網(wǎng)絡輔助教學支持環(huán)境、實現(xiàn)了全校課程資源最大范圍內(nèi)的整合與共享,滿足了課程管理、課程建設和課程學習上的需要。系統(tǒng)能夠和與已有的教務系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)對接。系統(tǒng)采用模塊化的設計,可方便地進行拓展開發(fā)。使用本課程中心制作出的課程網(wǎng)站功能完善,支持在線與離線兩種應用模式,兩種模式間數(shù)據(jù)能良好同步,從而突破網(wǎng)絡限制,拓寬了應用場景,為師生帶來良好的用戶體驗。
【關鍵詞】：網(wǎng)上課程中心 課程網(wǎng)站 網(wǎng)絡教學平臺 離線模式
【學位授予單位】：天津師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 相關概念闡述9
• 1.2 課題研究背景9-10
• 1.3 課題研究的目的與意義10-11
• 1.4 高校網(wǎng)絡教學平臺的現(xiàn)狀及分析11
• 1.5 課題研究的內(nèi)容及論文結(jié)構(gòu)11-13
• 第二章 網(wǎng)上課程中心設計的指導理論及方法13-19
• 2.1 建構(gòu)主義理論13-14
• 2.1.1 建構(gòu)主義理論的主要觀點13
• 2.1.2 建構(gòu)主義學習理論對網(wǎng)上課程中心設計的影響13-14
• 2.2 交互理論14-16
• 2.2.1 交互的含義與作用14
• 2.2.2 網(wǎng)絡教學中交互的形式14-15
• 2.2.3 交互理論對網(wǎng)上課程中心設計的指導作用15-16
• 2.3 基于用戶體驗的設計16-19
• 2.3.1 用戶體驗的內(nèi)涵16-17
• 2.3.2 基于用戶體驗對網(wǎng)上課程中心設計的指導作用17-19
• 第三章 網(wǎng)上課程中心的需求分析19-26
• 3.1 現(xiàn)有課程中心功能比較19-20
• 3.2 系統(tǒng)目標及需求分析20-22
• 3.2.1 構(gòu)建課程中心的目標20-21
• 3.2.2 課程管理需求21
• 3.2.3 課程建設需求21-22
• 3.2.4 課程學習需求22
• 3.3 用戶功能需求及用例分析22-25
• 3.3.1 系統(tǒng)角色22-23
• 3.3.2 教務管理員需求23-24
• 3.3.3 教師需求24
• 3.3.4 學生需求24-25
• 3.4 非功能性需求分析25-26
• 第四章 網(wǎng)上課程中心的設計26-45
• 4.1 系統(tǒng)設計的原則26
• 4.2 系統(tǒng)體系架構(gòu)設計26-28
• 4.3 數(shù)據(jù)共享功能設計28-30
• 4.4 課程網(wǎng)站建設方式設計30
• 4.5 課程網(wǎng)站離線單機運行功能設計30-32
• 4.6 課程網(wǎng)站自動生成功能設計32-35
• 4.7 課程網(wǎng)站導航系統(tǒng)設計35-36
• 4.8 系統(tǒng)功能模塊設計36-38
• 4.8.1 管理員工作空間36-37
• 4.8.2 教師工作空間37-38
• 4.8.3 學生學習空間38
• 4.9 數(shù)據(jù)庫設計38-43
• 4.9.1 概念模型設計39
• 4.9.2 數(shù)據(jù)表結(jié)構(gòu)39-42
• 4.9.3 數(shù)據(jù)庫關系圖42-43
• 4.10 安全性設計43-45
• 第五章 網(wǎng)上課程中心的實現(xiàn)與測試45-61
• 5.1 系統(tǒng)開發(fā)語言及工具45-46
• 5.1.1 使用Delphi作為開發(fā)平臺45
• 5.1.2 使用PostgreSql和SQLite數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)45-46
• 5.1.3 基于Indy組件實現(xiàn)網(wǎng)絡編程46
• 5.2 基于Indy構(gòu)建web服務器46-47
• 5.3 課程網(wǎng)站導航功能的實現(xiàn)47-49
• 5.4 系統(tǒng)登錄及權(quán)限控制功能的實現(xiàn)49-51
• 5.5 文件上傳及在線管理功能的實現(xiàn)51-53
• 5.6 互動交流功能的實現(xiàn)53-55
• 5.7 數(shù)據(jù)同步程序的實現(xiàn)55-58
• 5.8 系統(tǒng)的測試58-61
• 5.8.1 測試工具58
• 5.8.2 測試用例58-59
• 5.8.3 測試環(huán)境59-60
• 5.8.4 測試結(jié)果60-61
• 第六章 總結(jié)與展望61-62
• 6.1 課題已取得的成果及創(chuàng)新點61
• 6.2 課題下一步要進行的工作61-62
• 參考文獻62-65
• 致謝65-66
• 附錄A KindEditor在線編輯器文件上傳及管理的Paccal代碼66-72
• 附錄B 攻讀碩士學位期間發(fā)表學術論文情況72
• 附錄C 攻讀碩士學位期間科研及獎勵情況72

【參考文獻】

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本文編號：788274