本文關(guān)鍵詞：高職英語國家概況網(wǎng)絡課程教學設計探索

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【摘要】：文章討論了以建構(gòu)主義和輸入假說為理論基礎的英語國家概況網(wǎng)絡課程教學設計,從需求分析、學習目標設計、教學過程設計以及教學設計評價展開,探索基于網(wǎng)絡課程培養(yǎng)學生自主學習和合作學習能力,達到教學效果的最優(yōu)化。
【作者單位】： 江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院南京衛(wèi)生分院;
【關(guān)鍵詞】： 網(wǎng)絡課程 教學設計 英語教學
【基金】：南京市教育學會“十二五”規(guī)劃重點課題《高職英語國家概況網(wǎng)絡課程的開發(fā)與應用研究》(編號:93)的階段研究成果
【分類號】：G719.1;G434
【正文快照】： 1研究背景信息技術(shù)革命促使全球化各個產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化,教育領域的變革緊隨其后。網(wǎng)絡技術(shù)的迅猛發(fā)展對高職教育提出了新的要求與挑戰(zhàn),教學模式、教學手段、學習方式因此而變革。《江蘇省五年制高等職業(yè)教育英語課程標準》中提出“培養(yǎng)高職學生自主學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力,應重

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