本文關(guān)鍵詞：基于信息流的面對(duì)面協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法的實(shí)證研究

  更多相關(guān)文章： 信息流 協(xié)作學(xué)習(xí) 交互分析方法

【摘要】：協(xié)作學(xué)習(xí)在教育研究中越來(lái)越受關(guān)注并且在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用,交互是協(xié)作學(xué)習(xí)研究的焦點(diǎn)和核心。傳統(tǒng)的交互分析方法大多從言語(yǔ)行為的視角對(duì)交互過(guò)程進(jìn)行分析,然而,這類分析方法與交互效果難以建立直接的聯(lián)系。該研究把協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)看成是信息系統(tǒng),關(guān)注這個(gè)系統(tǒng)中的信息流,通過(guò)121個(gè)樣本證明了基于信息流的面對(duì)面協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法不僅可以分析協(xié)作學(xué)習(xí)的交互過(guò)程,而且能夠有效預(yù)測(cè)交互的效果。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信息流 協(xié)作學(xué)習(xí) 交互分析方法
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部青年項(xiàng)目“基于信息流的面對(duì)面協(xié)作學(xué)習(xí)交互分析方法的研究”(項(xiàng)目編號(hào):ECA110330)的資助
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、研究背景與意義協(xié)作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個(gè)核心問(wèn)題就是為什么一些小組比另一些小組更成功[1]。曾經(jīng)有很多研究者關(guān)注小組特征(如小組規(guī)模、小組異質(zhì)性)和個(gè)人特征(如能力、已有知識(shí)、地位、個(gè)性、學(xué)習(xí)風(fēng)格等)對(duì)于小組績(jī)效的影響。最近幾年的研究取向表明研究者越來(lái)越關(guān)注協(xié)作學(xué)

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本文編號(hào)：741899