本文關(guān)鍵詞：基于結(jié)構(gòu)洞理論的教師學(xué)習(xí)共同體中間人角色分析

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【摘要】：文章利用社會網(wǎng)絡(luò)分析的方法,通過對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的城鄉(xiāng)互動教師學(xué)習(xí)共同體的結(jié)構(gòu)洞和中間人角色的分析,認(rèn)為富含結(jié)構(gòu)洞的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),以及承擔(dān)各種中間人角色的行動者,是維護(hù)教師學(xué)習(xí)共同體穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的必要條件。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師學(xué)習(xí)共同體 結(jié)構(gòu)洞 中間人 社會網(wǎng)絡(luò)分析
【基金】：2012年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“技術(shù)支持下教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究”(項目編號:12YJC880158) 西北師范大學(xué)青年教師科研能力提升計劃(人文社科類)項目“信息技術(shù)支持的教師學(xué)習(xí)共同體發(fā)展研究”(項目編號:SYQNYB10038)
【分類號】：G451
【正文快照】： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師研修已經(jīng)成為當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的重要形式。通過將不同學(xué)校的教研團(tuán)隊組織在一起開展校際的協(xié)作教研,教師在協(xié)作教研的過程中實現(xiàn)交流反思、相互激勵、資源共享等,通過協(xié)作教研建立教師學(xué)習(xí)共同體實現(xiàn)區(qū)域教育信息化的協(xié)調(diào)發(fā)展成為一種可能的途徑。建立跨校

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：707674