本文關(guān)鍵詞：為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高加強(qiáng)班級(jí)管理

  更多相關(guān)文章： 教學(xué)質(zhì)量 班級(jí)管理 階段性

【摘要】：提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理永恒的主題,是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的基石,是學(xué)校發(fā)展壯大的根本。班級(jí)是學(xué)校組織體系中最基層的單位,同時(shí)也是一個(gè)小型社會(huì)。班主任作為班級(jí)的組織者、管理者和教育者,進(jìn)行科學(xué)的班級(jí)管理顯得尤為重要。每個(gè)班主任都是通過對(duì)班級(jí)的管理而達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展,反之則會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步乃至今后終身的發(fā)展。本文從班集體發(fā)展的階段性方面具體論述高校進(jìn)行階段性、系統(tǒng)性管理的依據(jù),以及衛(wèi)生職業(yè)院校大專生一年級(jí)、二年級(jí)、以及畢業(yè)實(shí)習(xí)階段進(jìn)行階段性和系統(tǒng)性管理的內(nèi)容。
【作者單位】： 貴陽護(hù)理職業(yè)學(xué)院衛(wèi)生管理系;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)質(zhì)量 班級(jí)管理 階段性
【分類號(hào)】：G451
【正文快照】： 提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作永恒的主題,是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的基石,也是學(xué)校將來發(fā)展壯大的根本。學(xué)校管理以班級(jí)為依托,認(rèn)真做好班級(jí)管理工作是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。班級(jí)是學(xué)校組織體系中最基層的單位,由班主任、科任老師和學(xué)生,三者通過教與學(xué)的交互過程,共同構(gòu)成具有一定

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 姚利;劉波;廖穎;;班級(jí)管理中激勵(lì)策略的運(yùn)用[J];學(xué)校黨建與思想教育;2010年15期

2 徐偉東;;班級(jí)管理中“榜樣示范”的運(yùn)用[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);1996年02期

3 李國棟;新班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)談[J];中國民族教育;2000年03期

4 陳莉琴;論班級(jí)管理中學(xué)生主體性的發(fā)揮[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2001年10期

5 李建文;謹(jǐn)防班級(jí)管理中的“馬太效應(yīng)”[J];天津教育;2002年11期

6 趙敏;論班級(jí)管理的職能及其意義指向[J];教育理論與實(shí)踐;2003年06期

7 江麗麗;;過程管理在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J];浙江教育科學(xué);2008年05期

8 胡紅玉;;使用“積分激勵(lì)”制度,有效促進(jìn)班級(jí)管理[J];中等職業(yè)教育;2009年12期

9 李濤;;熱議班級(jí)管理中的“經(jīng)濟(jì)懲罰”[J];思想理論教育;2011年02期

10 杜元偉;《孫子兵法》原理在班級(jí)管理中的應(yīng)用[J];山東教育;1996年Z2期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳鐸;;當(dāng)前高校班級(jí)心理委員制度的問題與建議[A];2011年浙江省心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)第九屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2011年

2 王心領(lǐng);;班級(jí)管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

3 魏長鋒;;把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

4 田恒平;;班級(jí)管理:回顧與前瞻[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

5 林曉云;;多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合提高“深靜脈穿刺”教學(xué)質(zhì)量[A];中華護(hù)理學(xué)會(huì)2009全國靜脈治療護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會(huì)議論文匯編[C];2009年

6 于永德;;教學(xué)督導(dǎo)工作及體會(huì)[A];第二屆中國老年人才論壇論文集[C];2006年

7 張斌;夏細(xì)梅;;讓每一朵花都在陽光下開放——班級(jí)管理行為糾偏案例之一[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

8 莫春柳;;CAI在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用[A];面向21世紀(jì)的圖學(xué)教育——第十二屆全國圖學(xué)教育研討會(huì)暨第三屆制圖CAI課件演示交流會(huì)論文集[C];2000年

9 蔡菊英;;對(duì)提高課堂教育效果的思考[A];中國病理生理學(xué)會(huì)中專教育委員會(huì)會(huì)議論文集[C];2003年

10 柯樺;;教師授課質(zhì)量評(píng)估方法[A];模糊數(shù)學(xué)和系統(tǒng)成果會(huì)論文集[C];1991年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李建軍;班級(jí)管理是一種服務(wù)[N];中國教師報(bào);2004年

2 徐吉連;自評(píng)互評(píng)是班級(jí)管理的好形式[N];萊蕪日?qǐng)?bào);2009年

3 沈萍;淺談班級(jí)管理的方法[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2010年

4 陶先桂;淺談班級(jí)管理[N];黔西南日?qǐng)?bào);2010年

5 何丹龍;“破窗理論”與班級(jí)管理[N];中國教育報(bào);2002年

6 隴南市武都區(qū)五庫九年制學(xué)校教師 馮登倉;班級(jí)管理應(yīng)做到“三心”[N];隴南日?qǐng)?bào);2010年

7 廣東省潮州農(nóng)業(yè)學(xué)校 陳麗敏;管理科學(xué)化在學(xué)校班級(jí)管理中的運(yùn)用[N];潮州日?qǐng)?bào);2010年

8 固始鳳凰初級(jí)中學(xué) 黃全;班級(jí)管理,奏響愛的主旋律[N];學(xué)知報(bào);2010年

9 崔楠 王建軍;古代辯證思維方式對(duì)班級(jí)管理的啟示[N];天津教育報(bào);2010年

10 喻文麗;班級(jí)管理與學(xué)生能力的培養(yǎng)[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 石雷山;初中生班級(jí)集體效能的結(jié)構(gòu)、影響因素及其與學(xué)校適應(yīng)發(fā)展趨勢的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2013年

2 康偉;師生主體間性理論與實(shí)踐研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

3 劉光余;教師教學(xué)效能的生成機(jī)制研究[D];西南大學(xué);2009年

4 嚴(yán)玉萍;中美教師評(píng)價(jià)的比較研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 劉任豐;學(xué)校制度的個(gè)案研究[D];華中師范大學(xué);2013年

6 孫穎;從自在到自覺[D];東北師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 任香梅;班級(jí)管理中人力資源開發(fā)研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

2 彭梅;班級(jí)中的規(guī)范與自由[D];西南大學(xué);2010年

3 白云霞;班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D];華東師范大學(xué);2003年

4 周世杰;班主任與班級(jí)管理[D];上海師范大學(xué);2011年

5 劉淑紅;在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生健康心理的研究[D];東北師范大學(xué);2002年

6 黃濺華;以人為本的班級(jí)管理研究[D];江西師范大學(xué);2005年

7 莊惠玲;走向?qū)W生自主管理[D];華東師范大學(xué);2005年

8 黃素娥;以人為本的班級(jí)管理問題探究[D];湖南師范大學(xué);2005年

9 張?jiān)平?班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐策略研究[D];東北師范大學(xué);2008年

10 韓芳;高等院校多媒體教學(xué)質(zhì)量保障研究[D];重慶大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：695911