本文關(guān)鍵詞：小學生家庭功能、自我概念對欺負行為的影響研究

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【摘要】：欺負，被認為是一種特殊的攻擊行為，從上世紀70年代始，便受到了廣泛而深入的研究。隨著對其研究的深入，研究者發(fā)現(xiàn)，欺負行為不僅與個體自身心理特點有關(guān)，還受周圍環(huán)境的影響，將影響欺負行為的內(nèi)因和外因結(jié)合起來考慮能夠更全面的解釋欺負行為。因此本研究試圖根據(jù)以往的研究，對小學生的家庭功能、自我概念對欺負行為的影響進行探討，，以期能夠進一步了解小學生的欺負行為。 本研究從葫蘆島市和威海市的四所城鎮(zhèn)小學中分層抽取三到六年級小學生，656名被試，以嵌入欺負和受欺負兩個題目的《家庭親密度和適應性量表》和《Piers-Harris兒童自我概念量表》進行施測。得出以下主要結(jié)論： 1．在小學，欺負行為具有普遍性，男生欺負者顯著多于女生欺負者，但被欺負者女生多于男生，卻不存在性別顯著；同時，欺負者和被欺負者的人數(shù)都隨著年級的升高而升高，并且年級之間存在著顯著的差異。 2.小學生家庭功能的現(xiàn)狀表明，小學生家庭類型以平衡型為主，表現(xiàn)出較多的親密-靈活類型和自由-有規(guī)律類型。在家庭親密度上，高低年級存在顯著差異，低年級小學生的家庭親密度得分顯著高于高年級，即低年級的小學生與家庭成員的情感聯(lián)系強于高年級小學生，而在家庭適應性上，不存在明顯的年級差異。 3.小學生自我概念的現(xiàn)狀表明，當代小學生具有較高的自我概念水平；總體上，女生的自我概念普遍高于男生；隨著年級的增長，小學生的自我概念發(fā)展呈現(xiàn)倒U型趨勢。 4.家庭親密度和適應性與小學生自我概念總分及各因子之間呈顯著的正相關(guān)，家庭親密度能夠有效地預測自我概念各因子及總分，而家庭適應性則只能夠預測智力與學校情況、軀體外貌與屬性、幸福與滿足因子，家庭功能影響小學生自我概念；欺負行為的發(fā)生率與家庭親密度和適應性有顯著的負相關(guān)，平衡型家庭類型較少的卷入欺負行為，中間型和極端型的家庭類型表現(xiàn)出欺負行為較多，家庭親密度對被欺負的發(fā)生概率具有預測作用，家庭親密度和家庭適應性對欺負的發(fā)生概率有預測作用，卷入欺負行為的被試，其家庭親密度和適應性沒有顯著差異；小學生自我概念和欺負行為存在顯著的負相關(guān)，并且能在一定程度上預測欺負行為的發(fā)生率。 5.自我概念在家庭親密度水平和欺負行為間起中介作用；自我概念在家庭親密度和被欺負的發(fā)生率間起部分中介作用，在家庭適應性和被欺負的發(fā)生率間其完全中介作用。
【關(guān)鍵詞】：小學生 家庭功能 自我概念 欺負行為
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-11
• 1.文獻綜述11-23
• 1.1 家庭功能綜述11-15
• 1.1.1 家庭功能定義11
• 1.1.2 家庭功能理論11-14
• 1.1.3 家庭功能的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2 自我概念綜述15-19
• 1.2.1 自我概念定義15-16
• 1.2.2 自我概念理論模型的建構(gòu)16-18
• 1.2.3 自我概念的發(fā)展18
• 1.2.4 自我概念的研究現(xiàn)狀18-19
• 1.3 欺負行為綜述19-21
• 1.3.1 欺負行為定義19
• 1.3.2 欺負行為的分類19-20
• 1.3.3 欺負行為國外研究現(xiàn)狀20
• 1.3.4 欺負行為國內(nèi)研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4 家庭功能、自我概念、欺負行為的關(guān)系21-23
• 1.4.1 家庭功能與自我概念的關(guān)系研究21-22
• 1.4.2 自我概念和欺負行為的關(guān)系研究22
• 1.4.3 欺負行為與家庭因素的關(guān)系研究22-23
• 1.4.4 家庭因素、自我概念和欺負行為的影響研究23
• 2.問題提出與研究設計23-24
• 2.1 以往研究不足23-24
• 2.2 本研究創(chuàng)新點24
• 2.3 研究思路24
• 3. 實證研究24-45
• 3.1 研究一小學生欺負行為、家庭功能、自我概念的現(xiàn)狀調(diào)查24-37
• 3.1.1 研究目的24-25
• 3.1.2 研究假設25
• 3.1.3 研究方法25-27
• 3.1.4 結(jié)果分析27-37
• 3.2 研究二小學生家庭功能、自我概念和欺負行為的關(guān)系研究37-45
• 3.2.1 研究目的37
• 3.2.2 研究假設37
• 3.2.3 研究方法37
• 3.2.4 結(jié)果分析37-45
• 4.討論45-52
• 4.1 小學生家庭功能、自我概念和欺負行為的現(xiàn)狀分析45-48
• 4.1.1 小學生家庭功能的基本狀況45-46
• 4.1.2 小學生自我概念的基本狀況46-47
• 4.1.3 小學生欺負行為的基本狀況47-48
• 4.2 小學生家庭功能、自我概念和欺負行為的關(guān)系分析48-50
• 4.2.1 小學生家庭功能和自我概念的關(guān)系分析48
• 4.2.2 小學生家庭功能和欺負行為的關(guān)系分析48-49
• 4.2.3 小學生自我概念和欺負行為的關(guān)系分析49-50
• 4.2.4 自我概念的中介作用50
• 4.3 研究不足50
• 4.4 教育建議50-52
• 結(jié)論52-53
• 參考文獻53-57
• 附錄一 Piers-Harris 兒童自我概念量表57-59
• 附錄二 家庭親密度和適應性量表中文版（Family Adaptability and Cohesion Scale, FACES Ⅱ- CV）59-61
• 致謝61

【參考文獻】

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本文編號：647179