發(fā)布時間：2017-08-09 19:28

  本文關鍵詞：發(fā)達國家教師繼續(xù)教育的轉向及啟示

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【摘要】：自本世紀起,世界發(fā)達國家的教師繼續(xù)教育出現(xiàn)了轉向。從培訓范式轉向學習范式,昭示著培訓假設的式微,學習假設的興起。從建基于客觀主義轉向建基于主觀主義哲學,昭示著教師繼續(xù)教育哲學基礎的轉向。從縱向管理轉為橫向管理,突出了教師的有效學習。從教育義務轉為教育權利,構筑了教師學習的有效機制。專業(yè)化發(fā)展的教師繼續(xù)教育為我國教師繼續(xù)教育在哲學基礎、學習范式、管理機制、課程與教學等方面提供了諸多啟示。
【作者單位】： 紹興文理學院;
【關鍵詞】： 教師繼續(xù)教育 學習范式 主觀哲學 橫向管理 教育權利
【基金】：2012年浙江省教育科學規(guī)劃課題“教師教育標準下的中外教師培訓機制比較研究”(SCC132)的部分成果
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 自本世紀起,隨著后現(xiàn)代哲學的興起、教師知識的明朗、對有效教師的研究、對教師專業(yè)“未完成性”的認識以及學習型學校組織建設的需要,世界發(fā)達國家的教師繼續(xù)教育出現(xiàn)了轉向。這些轉向集中表現(xiàn)在各國教育研究熱點、教育政策和具體的教育實踐中,可以概括為從培訓范式轉向學習

【相似文獻】

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本文編號：646935