本文關鍵詞：課堂觀察量表設計中的偏失及改進策略

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【摘要】：觀察量表的設計是課堂觀察活動的基礎。在實際操作中,教師設計的量表易出現(xiàn)平面化和散點化等問題,影響觀察的有效性。通過滲透學科內(nèi)涵、分析課型結(jié)構、增加關鍵事件描述、設計總表和分表相結(jié)合等方式可以修正以上偏失現(xiàn)象。設計者要立足教學真實場景和學校發(fā)展實際,利用教研組(備課組)集體備課活動將制定主題、分配任務、自主設計、課中檢驗、討論修改等環(huán)節(jié)逐一落實,這樣才能設計出科學、可測的量表。
【作者單位】： 湖北省黃石市教育科學院;
【關鍵詞】： 課堂觀察 量表設計 關鍵事件
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 課堂觀察是指研究者或觀察者帶著明確的目的,憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關輔助工具(觀察表、錄音錄像設備等)直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作相應研究的一種教育科學研究方法。[1]課堂觀察利用觀察量表從不同視角解剖課堂,用觀測的數(shù)據(jù)科學、理

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