本文關(guān)鍵詞：地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的追蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文采用量化分析和質(zhì)的研究方法對災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討。 在量化分析中，使用張建新等人修訂的Conner-Davidson復(fù)原力量表、兒童創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙量表（CPSS）以及教育部修訂的創(chuàng)傷后成長量表（PTGI）對5.12地震災(zāi)區(qū)的中學(xué)生進(jìn)行了五次追蹤調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)： （1）心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙水平在首次施測時(shí)表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異。 （2）災(zāi)區(qū)中學(xué)生的心理復(fù)原力呈現(xiàn)線性下降趨勢；創(chuàng)傷后成長呈現(xiàn)出顯著的線性下降趨勢、二次和四次上升趨勢；創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙呈現(xiàn)出顯著的線性下降趨勢、四次上升趨勢。 （3）災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后成長呈現(xiàn)顯著正相關(guān)、而與心理復(fù)原力呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān)；心理復(fù)原力與創(chuàng)傷后成長呈現(xiàn)較高水平的正相關(guān)。 （4）心理復(fù)原力的三個(gè)維度對創(chuàng)傷后成長均有顯著正向預(yù)測作用、其力量維度與樂觀維度對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙有顯著負(fù)向預(yù)測作用。樂觀進(jìn)一步預(yù)測了創(chuàng)傷后成長與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的的發(fā)展速度。 （5）在災(zāi)區(qū)中學(xué)生的創(chuàng)傷后成長過程中，有18.87%的比例是由于個(gè)體的心理復(fù)原力造成；而創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的降低，，有14.74%的比例是由于個(gè)體的心理復(fù)原力造成。 在質(zhì)的研究中，通過從量化研究中篩選出的9名典型災(zāi)區(qū)中學(xué)生，對他們進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談，并對收集資料歸類編碼，以考察災(zāi)區(qū)中學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)傷后成長內(nèi)涵、心理復(fù)原力的保護(hù)性因子，以及心理復(fù)原力在不同創(chuàng)傷后成長與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙水平下的不同特點(diǎn)。結(jié)論為： （1）災(zāi)區(qū)中學(xué)生災(zāi)后壓力事件主要集中在學(xué)業(yè)壓力、家庭經(jīng)濟(jì)、人員傷亡與人際關(guān)系相處不融洽。 （2）在量化數(shù)據(jù)中創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀明顯的典型個(gè)案體現(xiàn)出明顯的痛苦情緒、麻木感和無力感現(xiàn)狀，而其創(chuàng)傷后成長的內(nèi)涵主要集中在出現(xiàn)新的可能、人情美好、人際交往態(tài)度積極轉(zhuǎn)變、自我成就感提升、自我依賴感提升、生命重心變化、出現(xiàn)對生命的欣賞幾個(gè)方面。 （3）受訪中學(xué)生之間心理復(fù)原力的保護(hù)性因子存在個(gè)體差異，其心理復(fù)原力水平高的個(gè)體其PTG積極體驗(yàn)也高，且具有更多保護(hù)因子、危險(xiǎn)性因子較少。 （4）個(gè)體的創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙水平的高低更易受到其遭遇壓力性事件的影響，心理復(fù)原力影響較小。
【關(guān)鍵詞】：災(zāi)區(qū)中學(xué)生 心理復(fù)原力 創(chuàng)傷后成長 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 追蹤研究 質(zhì)的研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一部分 研究綜述10-33
• 1 研究背景10-11
• 1.1 現(xiàn)實(shí)背景10
• 1.2 理論背景10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-27
• 2.1 心理復(fù)原力的研究進(jìn)展11-18
• 2.1.1 心理復(fù)原力的概念12-13
• 2.1.2 心理復(fù)原力的影響因素13-15
• 2.1.3 心理復(fù)原力作用機(jī)制的模型15-16
• 2.1.4 心理復(fù)原力的測量16-18
• 2.2 創(chuàng)傷后成長的研究進(jìn)展18-23
• 2.2.1 創(chuàng)傷后成長的概念與內(nèi)涵18-19
• 2.2.2 創(chuàng)傷后成長的測量19-20
• 2.2.3 創(chuàng)傷后成長的相關(guān)影響因素20-23
• 2.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的研究進(jìn)展23-25
• 2.3.1 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的臨床表現(xiàn)23
• 2.3.2 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的檢出率23-24
• 2.3.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的影響因素24-25
• 2.4 心理復(fù)原力與創(chuàng)傷后成長、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)系研究25-27
• 2.4.1 創(chuàng)傷后成長與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)系研究25-27
• 2.4.2 心理復(fù)原力與創(chuàng)傷后成長的關(guān)系研究27
• 3 問題提出與研究意義27-29
• 3.1 問題提出27-28
• 3.2 研究意義28-29
• 4 研究總體設(shè)計(jì)29-33
• 4.1 核心概念界定29
• 4.1.1 心理復(fù)原力29
• 4.1.2 創(chuàng)傷后成長29
• 4.1.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙29
• 4.2 研究目的29-30
• 4.3 研究內(nèi)容30-33
• 第二部分 實(shí)證研究33-66
• 1 研究一：災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長、心理復(fù)原力和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的量化分析33-40
• 1.1 研究目的33
• 1.2 研究假設(shè)33
• 1.3 研究對象33
• 1.4 研究工具33-35
• 1.4.1 心理復(fù)原力量表33-34
• 1.4.2 創(chuàng)傷后成長量表34
• 1.4.3 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙量表34-35
• 1.5 研究方法與數(shù)據(jù)處理35
• 1.6 研究結(jié)果35-40
• 1.6.1 心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的相關(guān)分析35-36
• 1.6.2 心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)展趨勢36-38
• 1.6.3 心理復(fù)原力對創(chuàng)傷后成長、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的預(yù)測作用38-40
• 2 研究二：災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長、心理復(fù)原力和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的質(zhì)性研究40-66
• 2.1 研究目的40
• 2.2 研究對象的篩選40-41
• 2.3 研究方法41-42
• 2.4 研究設(shè)計(jì)42-45
• 2.4.1 研究工具42
• 2.4.2 研究步驟42-45
• 2.5 研究結(jié)果45-66
• 2.5.1 質(zhì)的研究方法的檢驗(yàn)45-47
• 2.5.2 震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生的壓力事件47-49
• 2.5.3 震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的現(xiàn)狀49-51
• 2.5.4 震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長的現(xiàn)狀51-53
• 2.5.5 震后災(zāi)區(qū)中學(xué)生的心理復(fù)原力53-63
• 2.5.6 災(zāi)區(qū)中學(xué)生創(chuàng)傷后成長、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與心理復(fù)原力的個(gè)體差異.63-66
• 第三部分 總討論66-78
• 1 創(chuàng)傷后成長的發(fā)展趨勢與內(nèi)涵66-69
• 2 創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的發(fā)展趨勢與現(xiàn)狀特征69-70
• 3 心理復(fù)原力的發(fā)展趨勢與保護(hù)性因子70-72
• 4 心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的關(guān)系72-73
• 5 受訪中學(xué)生的個(gè)體差異比較73-78
• 第四部分 研究結(jié)論與建議78-81
• 1 研究結(jié)論78-79
• 1.1 量化研究結(jié)論78
• 1.2 質(zhì)的研究結(jié)論78-79
• 2 研究創(chuàng)新與局限79-81
• 參考文獻(xiàn)81-89
• 附錄89-93
• 致謝93

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：地震災(zāi)區(qū)中學(xué)生心理復(fù)原力、創(chuàng)傷后成長和創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的追蹤研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：479784