探討教師積極反饋與學(xué)生挫折反應(yīng)模式之間的關(guān)系。研究1以102名初中教師為被試,采用角色扮演法,探究教師積極反饋行為是否會(huì)受學(xué)生挫折反應(yīng)模式的影響。研究2以291名初一學(xué)生為被試,采用集體施測(cè)的方法,探討不同積極反饋方式對(duì)不同挫折反應(yīng)模式被試的后續(xù)反應(yīng)的影響。結(jié)果:(1)教師對(duì)無(wú)助反應(yīng)模式的學(xué)生給予更多的個(gè)人積極反饋,對(duì)掌握反應(yīng)模式的學(xué)生給予更多的過(guò)程積極反饋;(2)個(gè)人積極反饋對(duì)無(wú)助反應(yīng)模式的學(xué)生有更加消極的影響,對(duì)于掌握反應(yīng)模式的學(xué)生無(wú)顯著影響;(3)過(guò)程積極反饋和簡(jiǎn)單結(jié)果反饋有助于改善無(wú)助反應(yīng)模式學(xué)生的后續(xù)反應(yīng);(4)與控制組相比,過(guò)程積極反饋對(duì)兩種反應(yīng)模式的學(xué)生均未產(chǎn)生消極或積極影響。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)


本文編號(hào)：3985760