文章闡述了"金課"的概念,通過推進(jìn)師資隊伍的培養(yǎng)、制定教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價制度、線上資源的建設(shè)和共享、考核評價體系的多元化等措施搭建新時代高校思政混合式"金課"的基礎(chǔ),詳細(xì)分析了"八個統(tǒng)一"推進(jìn)思政混合式"金課"教學(xué)內(nèi)容和方法研究的策略及措施。以期通過踐行"八個統(tǒng)一"理論,加快用信息技術(shù)改造思政課傳統(tǒng)教學(xué)、提高教學(xué)水平的進(jìn)程。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“金課”理念的提出
二、新時代高校思政混合式“金課”的建設(shè)基礎(chǔ)
    （一）師資隊伍培養(yǎng)
    （二）制定教學(xué)大綱核準(zhǔn)和教案評價制度
    （三）線上資源的建設(shè)和共享
    （四）考核評價體系的多元化
        1. 教師考核評價體系建設(shè)
        2. 學(xué)生考核評價體系建設(shè)
三、“八個統(tǒng)一”推進(jìn)思政“金課”教學(xué)內(nèi)容和方法研究
    （一）推進(jìn)“高階性”建設(shè)
        1. 堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，做好“三真”
        2. 堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，做好“三變”
        3. 堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，做好“三為”
        4. 堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，做好“三入”
    （二）推進(jìn)“創(chuàng)新性”建設(shè)
        1. 堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，做好“三因”
        2. 堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，做好“三有”
    （三）推進(jìn)“挑戰(zhàn)度”建設(shè)
        1. 堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，做好“三求”
        2. 堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，做好“三轉(zhuǎn)”
四、結(jié)束語



本文編號：3963569