教育信息化是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代的理念、信息與技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育、教學(xué)改革與發(fā)展,加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。新時(shí)代背景下,教育信息化對(duì)進(jìn)一步深化教育改革、更新教育理念,為實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體目標(biāo)等,具有重要意義。以民族教育信息化為視角,首先梳理總結(jié)了我國(guó)在線(xiàn)教育與基礎(chǔ)教育融合面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索二者在民族地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)有機(jī)深度融合的舉措,以期為實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的均衡發(fā)展,推進(jìn)民族教育信息化建設(shè)提供思路。

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【文章目錄】：
一、我國(guó)民族教育信息化研究回顧
二、在線(xiàn)教育與基礎(chǔ)教育融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
    (一) 教學(xué)目的:翻轉(zhuǎn)課堂或“教”“育”分離
    (二) 課程資源:低門(mén)檻優(yōu)質(zhì)資源亦或資源“本土化”困難
    (三) 教學(xué)方法:個(gè)性化深度培養(yǎng)亦或灌輸式低效率教學(xué)
    (四) 教學(xué)環(huán)境:促進(jìn)教育公平抑或拉大差距?
    (五) 評(píng)價(jià)反饋監(jiān)督機(jī)制:融合教學(xué)的保障制度設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)
三、民族地區(qū)在線(xiàn)教育與基礎(chǔ)教育融合路徑思考
    (一) 融合深度:從技術(shù)輔助到模式創(chuàng)新
    (二) 直接受眾:從教師到學(xué)生
    (三) 應(yīng)用范圍:從教學(xué)補(bǔ)充到課堂教學(xué)
    (四) 技術(shù)平臺(tái):從移動(dòng)端到多平臺(tái)融合
四、結(jié)語(yǔ)



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