教育精準扶貧著眼于扶貧對象內(nèi)生能力的發(fā)展,是從根源上幫扶貧困人群脫貧并有效阻斷貧困代際傳遞的重要手段。目前我國的教育精準扶貧工作中存在一定的隱憂:一是國家扶貧任務(wù)規(guī)定完成時間的緊迫性與教育的長期性、遲顯性及價值潛隱性等存在一種自然沖突;二是扶貧工作中的精準識別與精準管理等行為距離精準目標的要求與達成還存在一定的偏差;三是地方政府在執(zhí)行國家扶貧政策過程中還存在較為明顯的阻滯現(xiàn)象。需要樹立教育是阻斷貧困代際傳遞重要手段的新理念;積極構(gòu)建政府主導(dǎo)下的社會多元主體參與的立體治理體系;完善扶貧對象的識別機制,精準實施扶貧項目;通過第三方評估機構(gòu)的參與,進一步建立健全科學(xué)合理的扶貧考核機制,同時加大公眾監(jiān)督力度,確保扶貧工作的有效進行。

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【文章目錄】：
一、教育精準扶貧的功能與特性
二、教育精準扶貧之隱憂
    (一) 時間表與教育自身特性的沖突
    (二) “精準”目標下的行為偏差
    (三) 扶貧政策執(zhí)行的阻滯
三、教育精準扶貧隱憂之消解
    (一) 樹立注重內(nèi)生發(fā)展阻斷貧困代際傳遞的新理念
    (二) 構(gòu)建政府主導(dǎo), 多元主體參與的教育扶貧工作治理體系
    (三) 完善扶貧對象的識別機制, 精準實施扶貧項目
    (四) 建立健全教育扶貧工作考核與監(jiān)督機制



本文編號：3784109