本研究以583名初任教師為研究對象,探討指導(dǎo)教師支持、入職適應(yīng)、職業(yè)認同、職業(yè)承諾之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn):指導(dǎo)教師支持、入職適應(yīng)、職業(yè)認同、職業(yè)承諾兩兩之間的關(guān)系均呈顯著正相關(guān);初任教師的入職適應(yīng)在指導(dǎo)教師支持與其職業(yè)認同、職業(yè)承諾之間發(fā)揮著部分中介效應(yīng);初任教師的職業(yè)認同在指導(dǎo)教師支持與職業(yè)承諾、入職適應(yīng)與職業(yè)承諾之間發(fā)揮著部分中介效應(yīng)。研究結(jié)果表明:指導(dǎo)教師支持不但可以直接正向預(yù)測初任教師的職業(yè)承諾,同時可以通過入職適應(yīng)和職業(yè)認同產(chǎn)生重要的中介作用。在對上述研究結(jié)果進行探討的基礎(chǔ)上,就如何提升初任教師的職業(yè)承諾水平提出了相應(yīng)的建議和對策。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究設(shè)計與過程
    (一) 研究對象
    (二) 研究工具
        1. 指導(dǎo)教師支持問卷
        2. 入職適應(yīng)問卷
        3. 職業(yè)認同問卷
        4. 職業(yè)承諾問卷
    (三) 共同方法偏差檢驗
    (四) 數(shù)據(jù)分析
三、研究結(jié)果分析
    (一) 描述性統(tǒng)計與相關(guān)性分析
    (二) 中介效應(yīng)模型分析
四、討論與啟示
    (一) 初任教師職業(yè)承諾的整體水平較好, 但仍需進一步提升
    (二) 指導(dǎo)教師支持能夠增強初任教師的職業(yè)承諾
    (三) 指導(dǎo)教師支持能夠通過初任教師的入職適應(yīng)提升其職業(yè)承諾
    (四) 指導(dǎo)教師支持能夠通過初任教師的職業(yè)認同提升其職業(yè)承諾
五、結(jié)語



本文編號：3769640