有效地混合式教學是保證混合式教學質(zhì)量的關鍵。針對當前高職混合式教學中存在的問題,以高職水利類專業(yè)核心課《水工建筑物》為例,介紹混合式教學在專業(yè)課中的實踐情況,探討了混合式教學模式的有效性;通過問卷調(diào)查,了解學生對于混合式教學的意見,提出了開展有效的混合式教學的建議,認為高職混合式教學必須立足高職學生學情,合理安排課程活動,著力培養(yǎng)學生自學能力;同時教師要通過教學反思、學習以提升信息化教學能力和育人水平。 

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【文章目錄】：
1 混合式教學設計及實踐
    1.1 課程概況
    1.2 混合式教學設計及實踐
        1.2.1 設計理念
        1.2.2 教學實踐過程
            (1)課前準備階段。
            (2)課堂教學階段。
            (3)課后提升階段。
            (4)課程評價與考核。
2 高職專業(yè)課混合式教學應用效果分析
    2.1 合理安排各項課程活動
    2.2 重視線下傳統(tǒng)課堂授課方式
    2.3 合理配置線上教學資源與紙質(zhì)教材
    2.4 培養(yǎng)學生自學能力
    2.5 提高教師信息化教學水平
    2.6 融入課程思政育人功能
3 結(jié) 語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]線上線下混合式教學在高職院校思想政治理論課中的有效性探究——以遵義職業(yè)技術學院為例[J]. 李成霞.  科教導刊(中旬刊). 2019(05)
[3]高職教育實施混合式教學的有效方法研究[J]. 許小媛.  職業(yè)技術. 2019(03)
[4]混合式教學模式中課堂面授與課堂實踐的有效結(jié)合——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例[J]. 馬麗.  內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2019(02)
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[7]“線上+線下”混合式教學模式有效性調(diào)查——以大學英語教學為例[J]. 劉西娟,韓笑,夏恒霞.  現(xiàn)代交際. 2018(23)
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[9]混合式教學模式的基本特征及實施策略[J]. 譚永平.  中國職業(yè)技術教育. 2018(32)
[10]關于我國教育技術學研究現(xiàn)狀和教育變革著力點的思考[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2018(08)



本文編號：3730629