教師的長期處于工作時間過長的狀況已引起了很多學(xué)者的高度重視。工作時間的延長,導(dǎo)致教師抑郁的危險幾率增加,尤其對于教師而言,長期處于工作時間超過40小時,抑郁的危險就更高。在此研究中,以中學(xué)教師為研究對象,寄予了解教師的工作時間的不同,個體的抑郁程度有所不同,而對于教師的主觀幸福感能否在教師的工作時間和抑郁程度之間作為中介變量起到作用。本研究通過對中學(xué)教師以調(diào)查問卷的方式,共獲得152份有效問卷,對教師每周從事教學(xué)相關(guān)工作的總時間、抑郁程度、主觀幸福感之間的關(guān)系進行了探討,研究結(jié)果表明：1.教師從事教學(xué)相關(guān)工作的時間與抑郁程度之間存在顯著正相關(guān),而主觀幸福感與抑郁程度呈顯著負(fù)相關(guān)。2.不同工作時間的教師在抑郁程度上存在顯著差異,即工作時間越長,教師的抑郁程度有越高的傾向。3.控制主觀幸福感之后,教師每周實際從事教學(xué)相關(guān)工作的總時數(shù)對抑郁程度的影響下降,下降后仍然顯著,教師的工作時間對抑郁的影響只有部分是通過中介變量主觀幸福感來實現(xiàn)的。 

【文章頁數(shù)】：36 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻綜述
    1.1 抑郁(Depression)的相關(guān)研究
        1.1.1 抑郁的定義及其影響因素
        1.1.2 教師抑郁的相關(guān)研究
        1.1.3 抑郁的測量
    1.2 工作時間的相關(guān)研究
        1.2.1 工作時間的提出
        1.2.2 教師工作時間的研究
        1.2.3 教師工作時間與抑郁的關(guān)系
        1.2.4 工作時間的測量
    1.3 主觀幸福感的相關(guān)研究
        1.3.1 主觀幸福感的定義及其影響因素
        1.3.2 主觀幸福感的理論背景
        1.3.3 教師主觀幸福感影響因素
        1.3.4 主觀幸福感與抑郁之間的關(guān)系
    1.4 問題提出
    1.5 研究意義
        1.5.1 理論意義
        1.5.2 實踐意義
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究工具
        2.2.1 流調(diào)中心用抑郁量表(CES-D)
        2.2.2 總體幸福感量表(General Well-being Schedule)
        2.2.3 教師工作時間
    2.3 施測過程
    2.4 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 教師工作時間與抑郁的相關(guān)分析
    3.2 教師工作時間與抑郁程度的差異
    3.3 教師工作時間、主觀幸福感、抑郁程度之間的相關(guān)分析
    3.4 主觀幸福感對工作時間與抑郁的中介效應(yīng)
4 討論
    4.1 教師工作時間與抑郁的相關(guān)分析
    4.2 教師工作時間與抑郁程度的差異
    4.3 教師工作時間、主觀幸福感、抑郁程度之間的相關(guān)分析
    4.4 主觀幸福感對工作時間與抑郁的中介效應(yīng)檢驗
5 結(jié)論
參考文獻
附錄
后記



本文編號：3654130