中國(guó)教育政策研究的發(fā)展歷程并不長(zhǎng),從過(guò)去20年的學(xué)術(shù)出版、研討會(huì)、課題研究中可以看出,教育政策研究領(lǐng)域出現(xiàn)了政策型研究與研究型政策的倡導(dǎo)、教育政策研究的學(xué)科化努力、理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗(yàn)研究和重大教育政策研究課題和教育決策智庫(kù)的主導(dǎo)這四個(gè)方向的努力。教育政策研究中出現(xiàn)的概念、主題與特定時(shí)代政府所推行的教育改革的各種形態(tài)、結(jié)構(gòu)之間建立了一種對(duì)應(yīng)關(guān)系。教育政策研究者群體沒(méi)有清晰的邊界,沒(méi)有形成穩(wěn)定的學(xué)術(shù)共同體,共同致力于學(xué)科范式的建立、學(xué)術(shù)概念的清理、理論建構(gòu)的代際傳承。中國(guó)教育政策研究的范式還在艱難的形成過(guò)程之中。 

【文章來(lái)源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2018,(12)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、政策型研究與研究型政策的倡導(dǎo)
二、教育政策研究的學(xué)科化努力
三、理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗(yàn)研究
四、重大教育政策研究課題和教育決策智庫(kù)的主導(dǎo)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]芝加哥大學(xué)教育系的悲劇命運(yùn)[J]. 周勇.  讀書(shū). 2010(03)



本文編號(hào)：3577816