《多元統(tǒng)計分析》是統(tǒng)計學專業(yè)的核心課程,該課程理論較深、應用性較強。針對本課程教學中所遇到的問題,在"互聯(lián)網(wǎng)+"背景下,詳細探討了適合《多元統(tǒng)計分析》課程的教學模式和教學方法。教學實踐表明,充分利用"互聯(lián)網(wǎng)+"時代下的資源和便捷性,設計并實施以學生為中心的多元化教學模式,可提升《多元統(tǒng)計分析》課程的教學質量。 

【文章來源】：安徽電子信息職業(yè)技術學院學報. 2020,19(05)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、《多元統(tǒng)計分析》課程中常用的教學方法
三、《多元統(tǒng)計分析》課程教學模式的多元化
    (一)理論講授與課堂練習相結合
    (二)理論講授與案例相結合
    (三)理論與實驗相結合。
    (四)課堂講授與課外項目相結合
    (五)線上教學與線下教學相結合
    (六)多媒體與板書相結合
四、多元化教學模式的課程考核方式及教學效果
    (一)考核方式的多元化
    (二)教學效果分析
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于項目化的“多元統(tǒng)計分析”課程改革初探[J]. 張桂穎,劉曉微,陳衍峰.  通化師范學院學報. 2020(04)
[2]案例式教學在多元統(tǒng)計分析“課程思政”中的實踐[J]. 李春娥,崔廣慶.  產業(yè)與科技論壇. 2020(08)
[3]基于應用型人才培養(yǎng)模式的項目化教學改革研究——以玉林師范學院網(wǎng)頁設計與制作課程為例[J]. 雷婕.  黑龍江工業(yè)學院學報(綜合版). 2019(06)
[4]《應用多元統(tǒng)計分析》課程教學改革實踐探索——立足于“學以致用”視角[J]. 朱輝.  統(tǒng)計與咨詢. 2012(03)



本文編號：3537836