上世紀(jì)90年代我國(guó)教育成本分擔(dān)制度確立以來,我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大的發(fā)展,教育經(jīng)費(fèi)總量大幅增長(zhǎng),各級(jí)教育的規(guī)模急劇擴(kuò)大。在教育投資總量不斷增長(zhǎng)的同時(shí),教育投資的結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著顯著的變化。突出表現(xiàn)為教育成本分擔(dān)向個(gè)人和家庭傾斜,居民教育支出大幅增長(zhǎng)。家庭教育支出在近10年中的急劇上漲引起了人們的普遍關(guān)注。我國(guó)教育在高速發(fā)展的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題,如學(xué)校收費(fèi)水平的不斷上漲以及我國(guó)現(xiàn)階段城鎮(zhèn)居民的收入差距加大,這些問題很可能會(huì)拉大貧富之間接受教育,尤其是高等教育機(jī)會(huì)的差距。這些在很大程度上影響了我國(guó)城鎮(zhèn)居民家庭的教育支出,使在經(jīng)濟(jì)上處于劣勢(shì)的低收入階層在人力資本的積累方面越來越處于不利地位。另一方面,在我國(guó)近年來以教育消費(fèi)拉動(dòng)內(nèi)需的政策下,各大高校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模,提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)城鎮(zhèn)居民家庭教育支出在過快增長(zhǎng)的同時(shí)也產(chǎn)生了一些負(fù)面效應(yīng),突出表現(xiàn)為教育支出抑制了城鎮(zhèn)居民其他消費(fèi)支出的正常增長(zhǎng)。本文針對(duì)以上問題,使用平行數(shù)據(jù)模型對(duì)我國(guó)不同收入階層的城鎮(zhèn)居民家庭教育支出行為進(jìn)行了實(shí)證研究,發(fā)現(xiàn)低收入家庭教育支付能力和高收入家庭有較大差距,過高的教育價(jià)格使低收入家庭的教育投資只能維持在基本教育... 

【文章來源】：重慶大學(xué)重慶市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教育外部性大而個(gè)體需求不足的情形Figure2.1Stateofgreateducationexternalitiesandlackofindividualdemand

圖 2.2 存在過度需求的情形Figure2.2 State of excess individual education demand 2.2 中，假設(shè)政府在公共財(cái)政能力約束的條件下能夠提供的實(shí)行收費(fèi)的條件下，人們對(duì)教育的需求水平為 Qod，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水平。由于受公共資助能力的約束，政府能夠提供的教。如果利用成本分擔(dān)的方法并把獲得的資源完全用于擴(kuò)展給將隨著收費(fèi)水平的提高而逐步擴(kuò)大。在其他因素保持不同水平的學(xué)費(fèi)后能夠提供的教育數(shù)量可以用曲線 s 表示,它本曲線的漸近線。這時(shí)收費(fèi)的水平從 0 一直增加到 P0Cod的的教育需求水平將與對(duì)社會(huì)而言最優(yōu)的教育需求水平相一體的這種付費(fèi)意愿，通過成本回收來擴(kuò)展教育，對(duì)社會(huì)而以提高整個(gè)社會(huì)的福利。但在這一學(xué)費(fèi)水平下，教育仍然存果由收費(fèi)獲得的額外資源只能用于教育系統(tǒng)內(nèi)部，則不應(yīng)因?yàn)檫@可能造成個(gè)體對(duì)教育的過度利用(從社會(huì)的角度看則

0。圖4.1 教育的政府提供Figure 4.1 Education providing of the government可以看到，政府通過財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)降低了教育的價(jià)格，鼓勵(lì)了人們?cè)黾咏逃С觥?.1.4 教育支出個(gè)人收益對(duì)城鎮(zhèn)居民家庭教育支出的影響在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，個(gè)人的支出行為既受制于個(gè)人的收入水平，又取決于預(yù)期收益的大小。一般而言，預(yù)期的收益越大，個(gè)人的支出也就越多，教育個(gè)人收益是影響家庭或個(gè)人教育支出的重要因素。教育程度和未來收入正相關(guān)的趨勢(shì)日益明顯，教育水平與收益同方向變化，這使得城鎮(zhèn)居民家庭希望子女接受更高層次更高質(zhì)量的教育，使其有長(zhǎng)期穩(wěn)定的工資收入，以獲得教育的經(jīng)濟(jì)性收益。這可以從明塞(Mincer)教育模型里看出：明塞教育模型是最早出現(xiàn)的關(guān)于人力資本投資決策的模型，盡管該模型的分析只是關(guān)于教育支出的成本與收益，但它解釋和說明了人力資本投資與個(gè)人收益之間的重要關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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