疫情之下的線上授課成為各個高校的選擇。本文通過梳理"停課不停學"在疫情發(fā)展中提出的背景和過程,發(fā)現(xiàn)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中線上教育存在的利弊。即使各方認為教學效果等環(huán)節(jié)存在缺陷,但便捷的互動形式成為不爭事實。技術已成為我們生活必不可少的一個重要環(huán)節(jié),作為"座駕"的技術是身體向外界延伸的組成部分,以身體為本體的行為展演塑造出不同形態(tài)的主體間互動,與傳統(tǒng)的面對面課堂教學所形成的傳授關系相距甚遠。 

【文章來源】：東南傳播. 2020,(09)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、作為急就章的線上教學
二、對線上教學實踐的思索
三、作為背景存在的技術中介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]網絡課堂:大學生的“第四課堂”,教與學的新空間[J]. 姚光慶,王華,任雙坡,楊眉,單華生.  中國地質教育. 2020(01)
[2]以課程建設為核心 構建優(yōu)質專業(yè)教學平臺[J]. 蔣有錄,查明,任擁軍,張立強,操應長.  中國大學教學. 2013(10)



本文編號：3376470