發(fā)布時(shí)間：2021-05-21 01:51

　　針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)的迅速發(fā)展,"互聯(lián)網(wǎng)+教育"改革的研究如火如荼,其中包括一種基于"互聯(lián)網(wǎng)+教育"背景下的模塊化O2O教學(xué)模式。O2O教學(xué)模式的模塊化依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施過程、考核方式、課程評(píng)價(jià)及教學(xué)反饋五個(gè)方面的模塊化,并采取相關(guān)的保障性措施。這種種教學(xué)模式的目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中處于主體地位,能進(jìn)行個(gè)性化、自主及協(xié)作學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量,最終建立起終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 

【文章來(lái)源】：大學(xué)教育. 2020,(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景概述
    （一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的引出
    （二）““互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)
        1.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”具有更充實(shí)的教學(xué)載體
        2.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了更多元化的教學(xué)模式
        3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得資源更豐富、更新穎
        4.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得學(xué)習(xí)更自由
        5.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提倡互動(dòng)式教學(xué)
        6.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”使得教育更公平
二、模塊化O2O教學(xué)模式構(gòu)建探究
    （一）OO2O教學(xué)模式的提出
    （二）何謂模塊化OO2O教學(xué)模式
    （三）模塊化OO2O教學(xué)模式的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建
    （四）模塊化OO2O教學(xué)模式的實(shí)施
        1. 線上教學(xué)模塊化
        2. 線下教學(xué)模塊化
        3. 線上線下模塊化課程評(píng)價(jià)
三、模塊化O2O教學(xué)模式實(shí)施保障性措施的探究
    （一）獎(jiǎng)勵(lì)、管理制度的有效出臺(tái)
    （二）信息工具的有效整合
    （三）教學(xué)設(shè)計(jì)的有效引導(dǎo)
    （四）OO2O教師團(tuán)隊(duì)的有效組建
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職課堂:互聯(lián)網(wǎng)支撐下“翻轉(zhuǎn)”的新思考[J]. 郭力嘉.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2019(17)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師的角色轉(zhuǎn)換[J]. 張琳.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(07)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下基于慕課的編程類課程創(chuàng)新教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 黃玉蘭.  黑龍江畜牧獸醫(yī). 2016(09)
[4]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國(guó)高教研究. 2016(02)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育變革[J]. 張忠華,周萍.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2015(12)
[6]互聯(lián)網(wǎng)+:職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J]. 車明朝.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2015(22)
[7]翻轉(zhuǎn)課堂:如何革新傳統(tǒng)教學(xué)——兼談翻轉(zhuǎn)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)[J]. 李利.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(07)



本文編號(hào)：3198825