發(fā)布時間：2021-05-16 04:47

　　借助伊里奇"非學(xué)校化"思想,對西方現(xiàn)代學(xué)校是否有助于教育公平、是否有助于人的全面發(fā)展、是否有助于世界的祛魅等三個常識進(jìn)行批判性反思,在分析中勾勒出西方學(xué)校制度在制造貧困、反教育性、隱性課程、世界宗教等方面的社會負(fù)功能,并進(jìn)而提出防止過度"學(xué)�；�"、加強其他制度的教育品質(zhì)、建立全社會終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)等建設(shè)性意見。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2013,(04)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)校是否有助于教育公平
二、學(xué)校是否有助于人的全面發(fā)展
三、學(xué)校是否有助于世界的祛魅
    1. 制度化價值的神話。
    2. 價值測量的神話。
    3. 套裝價值的神話。
    4. 永恒進(jìn)步的神話。
四、討論:批判并不是拋棄
    1. 防止過度“學(xué)�；�。
    2. 加強其他制度的教育品質(zhì)。
    3. 建立全社會終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3189004