本文關(guān)鍵詞：大學生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(positive psychology)是一種使所有人都生活幸福的心理學,是利用心理學目前比較完善和有效的實驗方法與測量手段,來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。 本研究的目的是了解當代大學生積極心理品質(zhì)與心理健康的現(xiàn)狀,探討積極心理品質(zhì)與心理健康的關(guān)系,探索積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)方案,并驗證干預(yù)方案的效果。 本研究有助于加深對大學生積極心理品質(zhì)狀況的了解,研究從現(xiàn)實出發(fā),探討了大學生積極品質(zhì)與心理健康的關(guān)系,制定了有針對性的積極品質(zhì)干預(yù)實施方案,對后續(xù)的研究具有參考意義。 本文選用《當代大學生主要積極品質(zhì)問卷》與《癥狀自評量表》測量重慶市4所高校400名學生的積極心理品質(zhì)與心理健康的整體情況以及在各種人口統(tǒng)計學變量上的差異；討論了大學生積極品質(zhì)與心理健康的關(guān)系；并設(shè)計和實施了《基于積極心理學的大學生心理健康教育實踐方案》。 研究結(jié)果表明：(1)當代大學生心理健康狀況良好；大學生認為非常重要的積極品質(zhì)主要有：自信心、樂觀、努力、信用、誠實、感恩、真誠、自強、正直、自制力等：非常不重要的積極品質(zhì)主要有：驕傲、狂歡、天賦、好奇心、滿足、靈性、防御機制、幽默、積極情緒體驗、流暢等；非常重要且符合自己的積極品質(zhì)主要有：信用、感恩、誠實、真誠、正直、自強；非常不重要且不符合自己的積極品質(zhì)主要有：驕傲、狂歡、天賦、靈性、防御機制。(2)積極品質(zhì)量表各因子與SCL-90各因子之間存在顯著的負相關(guān),積極心理品質(zhì)的水平對心理健康水平有預(yù)測作用。(3)對實驗組的干預(yù)取得了良好的效果,通過對前后測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)實驗班發(fā)生了顯著變化,而對照班變化不顯著,實驗班學生在智能與知識、正直與勇氣、人性與愛、自我管理與謙虛維度上發(fā)生了明顯的變化,被試的積極心理品質(zhì)得到了一定程度的提高。
【關(guān)鍵詞】：心理健康 積極心理品質(zhì) 干預(yù)研究
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 1 引言10-12
• 2 文獻綜述12-24
• 2.1 積極心理學相關(guān)研究12-15
• 2.1.1 積極心理學的概念12
• 2.1.2 積極心理學的產(chǎn)生背景12-13
• 2.1.3 積極心理學研究的主要領(lǐng)域13
• 2.1.4 積極心理學的基本特征13-15
• 2.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.1 國外研究現(xiàn)狀15-16
• 2.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀16
• 2.3 已有研究的不足16-18
• 2.3.1 尚停留在理論層面,缺乏實踐研究16
• 2.3.2 積極心理學在心理健康教育實踐中的運用不足,縱向研究較少16-17
• 2.3.3 積極心理學己有的成果,還需進一步歸納、整理和系統(tǒng)化17
• 2.3.4 “自人價值觀至上”的價值取向17
• 2.3.5 表現(xiàn)出一定的話語霸權(quán)17-18
• 2.4 對積極心理品質(zhì)的研究18-21
• 2.4.1 “積極心理品質(zhì)”的概念18
• 2.4.2 積極心理品質(zhì)的結(jié)構(gòu)18-19
• 2.4.3 積極心理品質(zhì)的測量19-20
• 2.4.4 建構(gòu)大學生積極心理品質(zhì)的干預(yù)方案具有可操作性20
• 2.4.5 已有研究評述20-21
• 2.5 研究的意義21-22
• 2.5.1 理論意義21
• 2.5.2 實踐意義21-22
• 2.6 研究構(gòu)想22-24
• 2.6.1 研究目的22
• 2.6.2 研究步驟22-23
• 2.6.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計23-24
• 3 研究一 大學生積極心理品質(zhì)、心理健康現(xiàn)狀調(diào)查24-35
• 3.1 調(diào)查目的24
• 3.2 調(diào)查對象24
• 3.3 調(diào)查方法及程序24
• 3.4 調(diào)查結(jié)果分析及討論24-35
• 3.4.1 《癥狀自評量表》(SCL-90)測試結(jié)果24-25
• 3.4.2 《當代大學生主要積極品質(zhì)問卷調(diào)查表》測試結(jié)果與分析25-33
• 3.4.3 大學生心理健康、積極心理品質(zhì)調(diào)查結(jié)果分析和討論33-35
• 4 研究二 大學生積極心理品質(zhì)與心理健康的相關(guān)研究35-38
• 4.1 積極心理品質(zhì)各因子與SCL-90各因子的相關(guān)分析35-36
• 4.2 積極心理品質(zhì)各因子與SCL-90各因子的回歸分析36-37
• 4.3 討論37-38
• 5 研究三 大學生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的干預(yù)研究38-45
• 5.1 研究目的38
• 5.2 研究對象38
• 5.3 研究方法38
• 5.4 實驗設(shè)計38
• 5.5 研究程序38-39
• 5.6 訓練材料與方法39-40
• 5.7 研究結(jié)果與分析40-42
• 5.7.1 對照班與實驗班前后測及其增量的差異分析40-42
• 5.7.2 實驗班前、后測數(shù)據(jù)比較42
• 5.8 討論與分析42-45
• 5.8.1 干預(yù)效果評估42-43
• 5.8.2 被試對輔導過程的評價43
• 5.8.3 反思與建議43-45
• 6 研究結(jié)論、對策建議與研究反思45-48
• 6.1 研究結(jié)論45
• 6.2 促進大學生心理健康的建議與對策45-46
• 6.3 研究反思46-48
• 參考文獻48-52
• 附錄A52-57
• 附錄B57-60
• 附錄C60-61
• 附錄D61-62
• 附錄E62-64
• 附錄F64-71
• 附錄G71-72
• 致謝72-73

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：大學生積極心理品質(zhì)與心理健康狀況調(diào)查及干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：316174