基于湖北省農(nóng)村教學點的調(diào)研信息,本文從政策實施的視角對當前農(nóng)村教學點教育信息化發(fā)展中存在的問題進行了研究。研究表明,在當前政策資源與政策情境之下,教學點存在對政策的"重新解讀",導致教育信息化政策實施效果與政策目標仍存一定差距。本文認為,信息化與教學點發(fā)展并非簡單的直線關系,利用信息化手段促進教學點發(fā)展需要從財政經(jīng)費投入、信息化資源供給、師資隊伍建設和學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)等方面構建政策支持系統(tǒng),才能達到較好的政策效果。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2018,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、分析框架與數(shù)據(jù)來源
    （一） 分析框架
    （二） 數(shù)據(jù)來源
三、農(nóng)村教學點教育信息化政策實施困境
    （一） 財政資源支持系統(tǒng)有待完善
        1. 專項經(jīng)費支出“重建設、輕維護”。
        2. 信息化設施設備分配不均。
        3. 教學點難以負擔信息化運行維護成本。
    （二） 信息化教學資源供給有待優(yōu)化
        1. 信息化資源供給數(shù)量短缺。
        2. 信息化資源供給結構有待改善。
    （三） 教師信息化教學能力與動力有待提高
        1. 教師信息化教學能力有待提高。
        2. 教師信息化教學動力存在不足。
    （四） 學生信息素養(yǎng)普遍偏低
四、農(nóng)村教學點信息化政策實施路徑選擇
    （一） 明晰財政經(jīng)費來源, 優(yōu)化投入結構
    （二） 優(yōu)化信息化資源供給, 提高教學效果
    （三） 培養(yǎng)教師信息素養(yǎng), 激發(fā)內(nèi)在動力
    （四） 創(chuàng)新組織管理模式, 拓展信息化空間
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3123243